<h2>سموه: بناء رأس المال البشري المؤهل ركيزة في رؤية محمد بن راشد</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">أكد سمو الشيخ حمدان بن محمد بن راشد آل مكتوم، ولي عهد دبي، نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الدفاع، رئيس المجلس التنفيذي لإمارة دبي، حرص دبي على مواصلة الاستثمار في المواهب والكفاءات الوطنية.</div></p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/08/27/5307186.jpg" alt="" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption></figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'>وتمكين أبناء الإمارات من الفرص التعليمية النوعية التي تضمن لهم الحصول على تعليم عالٍ ذي جودة عالية في أرقى الجامعات والمؤسسات الأكاديمية العالمية، بما يسهم في تنمية قدراتهم وإعدادهم لقيادة مسيرة التنمية، وبناء جيل جديد من القيادات الوطنية المستقبلية القادرة على صناعة مستقبل دبي ودولة الإمارات.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكد سموه أن بناء رأس المال البشري الوطني المؤهل والقادر على قيادة التحولات المستقبلية، ركيزة أساسية في رؤية صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم، نائب رئيس الدولة رئيس مجلس الوزراء حاكم دبي، رعاه الله، القائمة على الاستثمار في الإنسان.</div></p><p class='article-text'>وتوفير أفضل مسارات التعليم والتأهيل أمام الكفاءات الوطنية والطلبة المتفوقين، باعتبار ذلك استثماراً مباشراً في مستقبل دبي، ويعزز جاهزية كوادرها للمساهمة بفاعلية في القطاعات ذات الأولوية والمجالات المستقبلية.</p><p class='article-text'>بما يدعم مستهدفات خطة دبي 2033 بأجندتيها الاقتصادية والاجتماعية، واستراتيجية التعليم في دبي 2033، كما يسهم في ترسيخ مكانة دبي نموذجاً عالمياً في تنمية الإنسان وصناعة القيادات.</p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/08/27/5307185.jpg" alt="" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption></figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'><div data-empty="false">وقال سموه: «يمثل الطلبة الإماراتيون المبتعثون مشروعاً وطنياً يحمل طموح دبي والإمارات إلى آفاق جديدة، ونؤمن بأن كل رحلة علم تبدأ بحلم، لكن قيمتها الحقيقية تظهر عندما يتحول هذا الحلم إلى معرفة وخبرة وإنجاز في خدمة وطنهم».</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكد سموه أن قيمة الابتعاث تتجاوز الحصول على المؤهل الأكاديمي إلى إعداد جيل قادر على تحويل المعرفة والخبرة إلى إنجاز وطني، وقال سموه:</div></p><p class='article-text'>«الطلبة المبتعثون استثمار في مستقبل دبي، وتمكينهم أولوية لبناء قيادات وطنية مستقبلية قادرة على صناعة الفرص، ومسؤوليتنا أن نتيح لشبابنا وبناتنا أفضل فرص التعلم في العالم، ومسؤوليتهم أن يحوّلوا هذه الفرص إلى معرفة وإنجاز وأثر يخدم وطنهم ومجتمعهم».</p><h2>اليوم الإرشادي</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وشارك الطلبة المبتعثون في فعاليات اليوم الإرشادي لطلبة الدفعة الثالثة من برنامج حمدان بن محمد للابتعاث الأكاديمي لعام 2026، الذي عُقد في فندق «جراند حياة» بدبي برعاية سمو الشيخ حمدان بن محمد بن راشد آل مكتوم، ولي عهد دبي، نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الدفاع، رئيس المجلس التنفيذي لإمارة دبي، وحضور معالي عبدالله محمد البسطي، الأمين العام للمجلس التنفيذي لإمارة دبي.</div></p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/08/27/5307187.jpg" alt="" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption></figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'>ومعالي عائشة عبدالله ميران، مدير عام هيئة المعرفة والتنمية البشرية في دبي، وعيسى المطيوعي، نائب مدير عام ديوان صاحب السمو حاكم دبي، وأعضاء اللجنة التوجيهية لبرنامج حمدان بن محمد للابتعاث الأكاديمي.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وشهد اليوم الإرشادي تكريم خريجي الدفعة الأولى من البرنامج، وعددهم 6 خريجين، في تخصصات: الهندسة المعمارية، والاقتصاد والتمويل، وهندسة الطاقة المستدامة، والدراسات الآسيوية والشرق أوسطية، ونظم المعلومات وتحليل البيانات.</div></p><h2>بيئة حاضنة</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وبهذه المناسبة، قالت معالي عائشة عبدالله ميران: «إن البرنامج يجسد رؤية القيادة الرشيدة في الاستثمار في الإنسان، ويتكامل مع أهداف استراتيجية التعليم في دبي 2033، من خلال بناء كفاءات إماراتية مؤهلة لقيادة قطاعات المستقبل، وتعزيز تنافسية الخريجين الإماراتيين عالمياً».</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضافت: «نعمل على توفير بيئة حاضنة لطلبتنا المتميزين، ومنظومة متكاملة من الدعم الأكاديمي والنفسي والتخصصي طول رحلتهم الجامعية، بما يضمن نجاحهم أكاديمياً وشخصياً.</div></p><p class='article-text'>ويسهم في بناء قدراتهم وتنمية مهاراتهم القيادية والاستقلالية والمرونة والابتكار. فالابتعاث بالنسبة إلى البرنامج هو استثمار طويل الأمد في إعداد قيادات وطنية قادرة على تحويل المعرفة والخبرة إلى أثر تنموي يخدم دبي ودولة الإمارات».</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت معاليها أن النتائج المتميزة التي يحققها طلبة البرنامج تعكس أثر الاستثمار في المواهب الوطنية وإتاحة الفرص أمامها للتعلم في أرقى المؤسسات الأكاديمية</div></p><h2>نخبة متميزة</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">واطّلع الطلبة المبتعثون وأولياء أمورهم، خلال جلسات تعريفية ضمن اليوم الإرشادي لبرنامج حمدان بن محمد للابتعاث الأكاديمي، بحضور أعضاء اللجنة التوجيهية للبرنامج وبدعم من الجهات الشريكة.</div></p><p class='article-text'>وفي مقدمتها مؤسسة آي دي بي للتعليم (IDP Education)، على باقات الخدمات المتنوعة التي يقدمها البرنامج، ومسارات خطواتهم المقبلة فيه.</p><p class='article-text'>كما تم توفير دليل الطلبة المبتعثين، الذي يتضمن جميع المعلومات التي يحتاج إليها الطلبة خلال فترة الابتعاث، وتفاصيل الخدمات التي يوفرها البرنامج.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويواصل برنامج حمدان بن محمد للابتعاث الأكاديمي ترسيخ دوره بوصفه إحدى المبادرات الاستراتيجية الداعمة لبناء رأس المال البشري وتأهيل الكفاءات الوطنية في التخصصات المرتبطة بأولويات دبي المستقبلية.</div></p><p class='article-text'>حيث دعم البرنامج 152 طالباً وطالبة خلال النسختين السابقتين، موزعين على نحو 44 جامعة ومؤسسة للتعليم العالي داخل دولة الإمارات وخارجها، من بينها جامعات مصنفة ضمن أفضل 10 جامعات عالمياً. كما يدرس 87 طالباً وطالبة من المبتعثين في جامعات مصنفة ضمن أفضل 100 جامعة عالمياً.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتضم الدفعة الثالثة من البرنامج لعام 2026 نحو 100 طالب وطالبة، كما يغطي البرنامج خلال المرحلة الحالية سبعة مجالات دراسية رئيسة، تشمل الذكاء الاصطناعي والتقنيات الرقمية، والهندسة.</div></p><p class='article-text'>والطب وعلوم الحياة، والأعمال والتمويل والاقتصاد، والسياسات والقانون والعلوم الاجتماعية، والعلوم الطبيعية، إلى جانب المجالات الإبداعية والإعلامية والتصميم.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويتم اختيار الطلبة المتقدمين بناءً على معايير دقيقة تستند إلى التميز الأكاديمي في المرحلة الثانوية، والتصنيف الدولي للجامعة والبرنامج الأكاديمي، ومدى مواءمة التخصص الدراسي لمتطلبات واحتياجات القطاعات الاقتصادية المستقبلية في الإمارة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويعكس نمو عدد المستفيدين اتساع نطاق البرنامج وتعاظم أثره، بما يعكس استمرارية توسّعه ودوره في بناء منظومة مستدامة للمواهب وتعزيز جاهزية الكفاءات للمشاركة في مسيرة التنمية المستقبلية لدبي.</div></p><h2>فرص متكافئة</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">ويندرج برنامج حمدان بن محمد للابتعاث الأكاديمي في إطار مبادرات أجندة دبي الاجتماعية 33، حيث يستهدف اختيار 100 طالب وطالبة من الإماراتيين المتفوقين من خريجي المدارس الحكومية والخاصة بمختلف المناهج التعليمية سنوياً، للدراسة في أرقى الجامعات المرموقة داخل الدولة وخارجها، في تخصصات دراسية تتوافق مع احتياجات سوق العمل وأولويات التطور المستقبلي في مختلف قطاعات التنمية.</div></p><p class='article-text'>بما يخدم المشاركة الاقتصادية للإماراتيين، ويدعم الارتقاء بمنظومة التنمية البشرية الإماراتية، وذلك بإجمالي مخصصات مالية للبرنامج تُقدّر بمليار ومئة مليون درهم خلال السنوات المقبلة.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتتولى اللجنة التوجيهية لبرنامج حمدان بن محمد للابتعاث الأكاديمي اعتماد الرؤية والأهداف والخطة الاستراتيجية للبرنامج.</div></p><p class='article-text'>فضلاً عن اعتماد السياسة الموحدة للمنح والبعثات الدراسية الخاصة بالبرنامج على مستوى الإمارة، وإقرار الموازنة والخطة المالية للبرنامج، وتشكيل اللجان الفرعية وفرق العمل وتحديد صلاحياتها وآلية عملها.</p><h2>اشتراطات</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">ويشترط البرنامج أن يكون المتقدم من الطلبة الإماراتيين الذين يحملون جواز سفر إماراتياً وخلاصة قيد صادرة من إمارة دبي.</div></p><p class='article-text'>وأن يكون المتقدم حاصلاً على قبول مشروط أو غير مشروط في تخصص وجامعة محددين من مؤسسة أكاديمية مستوفية المعايير والشروط، وألا يكون المتقدم قد حصل على منحة دراسية كاملة أخرى من أيٍّ من الجهات المانحة داخل دولة الإمارات أو خارجها.</p><h2>أوائل دبي</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وكان سمو الشيخ حمدان بن محمد بن راشد آل مكتوم قد بعث في وقت سابق برسائل نصية إلى الطلبة والطالبات المتميزين، حفّزهم من خلالها على مواصلة التميز والإسهام بعلمهم وطموحهم في صناعة مستقبل دبي. </div></p><p class='article-text'>كما بعث سموه برسائل مماثلة إلى أولياء أمورهم، مثمّناً دورهم في تفوق أبنائهم، الذي ما كان ليتحقق إلا بدعمهم وعطائهم.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وشهد اليوم الإرشادي تكريم الطلبة المتفوقين ضمن «أوائل دبي» للعام الدراسي 2025-2026، والطلبة المبتعثين، وأولياء أمورهم، الذين أعربوا عن امتنانهم للدعم والرعاية اللذين يحظون بهما من القيادة الرشيدة.</div></p><p class='article-text'>تجسيداً لنهج صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم، نائب رئيس الدولة رئيس مجلس الوزراء حاكم دبي، رعاه الله، في دعم المواهب ورعايتها في مختلف القطاعات.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">كما شارك في اليوم الإرشادي الطلبة الإماراتيون المبتعثون في نخبة من الجامعات الوطنية والعالمية، من منتسبي منحة ديوان صاحب السمو حاكم دبي، التي تستهدف ابتعاث الطلبة الإماراتيين المتميزين من خريجي الثانوية العامة، من مختلف المناهج التعليمية، للدراسة الجامعية في أفضل مؤسسات التعليم العالي. وتغطي المنحة مختلف التخصصات الدراسية المعتمدة في الدولة.</div></p><h2>عائشة ميران:</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">البرنامج يجسد رؤية القيادة الرشيدة في الاستثمار في الإنسان ويتكامل مع أهداف استراتيجية التعليم في دبي 2033</div></p><h2>152</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">طالباً وطالبة استفادوا من البرنامج خلال نسختين</div></p><h2>44</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">جامعة ومؤسسة للتعليم العالي تحتضن مبتعثي البرنامج</div></p><h2>87</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">مبتعثاً يدرسون في جامعات ضمن أفضل 100 جامعة عالمياً</div></p><h2>7</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">مجالات دراسية رئيسة تواكب أولويات دبي المستقبلية</div></p>

برنامج سموه للابتعاث الأكاديمي ينظم «اليوم الإرشادي للدفعة الثالثة» ويكرّم خريجي الدفعة الأولى

حمدان بن محمد: الطلبة المبتعثون استثمار في مستقبل دبي وتمكينهم أولوية

<p class='article-text'>وقّعت كلية دبي للأعمال في جامعة دبي اتفاقية للتعاون مع كلية هارفارد للأعمال عبر الإنترنت للارتقاء بتعليم إدارة الأعمال الموجه نحو المستقبل، وتم توقيع الاتفاقية ببوسطن، في الولايات المتحدة الأمريكية. وقّع الاتفاقية الدكتور عيسى محمد البستكي، رئيس جامعة دبي.</p><p class='article-text'>وباتريك مولان، المدير التنفيذي لكلية هارفارد للأعمال عبر الإنترنت والتعليم التنفيذي، بحضور الدكتورة وشيكة ساهيم، عميد كلية دبي للأعمال، وتمثل الاتفاقية خطوة مهمة في جهود الكلية لتوسيع نطاق علاقاتها الأكاديمية الدولية وتعزيز فرص الوصول إلى تعليم إدارة أعمال ذي صلة عالمية.</p><p class='article-text'>وقال الدكتور عيسى البستكي، إن التعاون مع كلية هارفارد للأعمال عبر الإنترنت يمثل علامة فارقة لكلية دبي للأعمال وجامعة دبي، ويعكس هذا التعاون التزامنا بتوفير فرص تعليمية ذات صلة دولية، وإعداد وتزويد الطلاب والمهنيين بالمعرفة والثقة والقدرات القيادية اللازمة لمستقبل الأعمال، وإنه من خلال دمج الخبرات التعليمية من مؤسسات معترف بها دولياً، تواصل الجامعة تعزيز تجربة التعلم للطلاب والمهنيين، والمساهمة في ترسيخ مكانة دبي كوجهة للابتكار والريادة والتعليم المستقبلي.</p><p class='article-text'>وقال باتريك مولان، تشرفنا باستقبال فريق كلية دبي للأعمال في حرمنا الجامعي، ومشاركة تجربة التعلم عبر الإنترنت من كلية هارفارد للأعمال بشكل مباشر. ونحن متحمسون للمساهمة في توسيع نطاق فرص التعلم لطلاب كلية دبي للأعمال.</p>

جامعة دبي توقّع اتفاقية للتعاون مع كليةهارفارد للأعمال

<p class='article-text'><div data-empty="false">حرصت دبي على تمكين الشباب انطلاقاً من أن الاستثمار في الكوادر الوطنية لم يعد مجرد رهان على المستقبل، بل تحول إلى ممارسة عملية تستهدف إشراكهم في صناعة المستقبل من الآن، وباتوا جزءاً من منظومة الابتكار، تحقيقاً لمستهدفات رؤية «مئوية الإمارات 2071».</div></p><p class='article-text'>وشكلت إمارة دبي منظومة متكاملة تمنح الشباب مساحة أكبر للتجربة والابتكار وتصميم الحلول وقيادة المشاريع، في مجالات أضحت تمثل جوهر الاقتصاد والمجتمع المستقبلي، وفي مقدمتها الذكاء الاصطناعي والاستدامة والابتكار والتحول الرقمي.</p><p class='article-text'>وتأسست مجالس الشباب في دوائر ومؤسسات حكومة دبي بتوجيهات القيادة الرشيدة لتمكين الكفاءات الوطنية الشابة، وإشراكهم الفاعل في صنع القرار، وصياغة السياسات المستقبلية، وتحويل الأفكار الإبداعية إلى مبادرات استراتيجية تدعم العمل الحكومي والتنمية المستدامة، وإعدادهم بالمعارف والمهارات التي تمكنهم من التعامل مع التغيرات المتسارعة.</p><h2>رؤية</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وتُعد المبادرات الشبابية في الإمارة نموذجاً عملياً لتحويل هذه الرؤية بعيدة المدى إلى برامج ومساحات ومشروعات تبدأ من الحاضر، وتمنح الشباب دوراً يتجاوز المشاركة التقليدية إلى صناعة الأفكار وقيادة تنفيذها وقياس أثرها.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ومن بين هذه المبادرات مختبر قادة الاستدامة الذي أطلقته مؤخراً بلدية دبي، بالشراكة مع مجلس دبي للشباب، ليشكل منصة مبتكرة تمنح الشباب فرصة تحويل أفكارهم إلى مشاريع ومبادرات حضرية بالشراكة مع بلدية دبي.</div></p><p class='article-text'>حيث يتيح المختبر للمشاركين المساهمة في تصميم الحلول، وتطوير المشاريع المختارة، والمشاركة في قيادتها والإشراف على تنفيذها، بما يعزز دورهم شركاء فاعلين في صناعة مستقبل المدينة. ويعكس إطلاق المختبر التزام البلدية بترسيخ التصميم التشاركي، وتحفيز الابتكار الحضري والاجتماعي، وتمكين الشباب من الإسهام في ابتكار حلول عملية ومستدامة للتحديات الحضرية والبيئية.</p><p class='article-text'>وبالتوازي مع إطلاق المختبر، تم اعتماد أول مساحة شبابية في الحدائق العامة بدبي، وذلك في مبادرة «العمل من الحديقة» في حديقة بحيرة البرشاء، لتكون منصة تفاعلية تجمع الشباب والقيادات والخبراء.</p><p class='article-text'>وتوفر بيئة عملية لتطوير الأفكار وتحويلها إلى مشاريع قابلة للتنفيذ بالشراكة مع بلدية دبي، وستشكل هذه المساحة مقراً للقاءات المختبر وأنشطته، بما يعزز الحوار والتصميم التشاركي، ويدعم تطوير مبادرات حضرية مبتكرة تخدم المجتمع وترتقي بجودة الحياة في دبي، حيث بات تمكين الشباب ركيزة أساسية لمستقبل أكثر تنافسية.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">كما حرصت بلدية دبي على إطلاق برنامج «قيادات المستقبل الشابة» الذي يعد مختبراً مفتوحاً ومساحة تشاركية لتمكين الشباب وإشراكهم في تصميم حلول ومشاريع مستقبلية.</div></p><h2>مبادرات</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وفي ذات المسار تتقدم هيئة كهرباء ومياه دبي في بناء قدرات الشباب في التكنولوجيا والذكاء الاصطناعي، باعتبارهما من الأدوات الأساسية لصناعة اقتصاد المستقبل، وخلال العام الجاري نظم مجلس شباب هيئة كهرباء ومياه دبي العديد من الفعاليات منها: </div></p><p class='article-text'>«هاكاثون الذكاء الاصطناعي ذاتي التنفيذ والقيادة»، بمشاركة أكثر من 50 موظفاً من الشباب على مدى ثلاثة أيام، وتضمن ورشاً تطبيقية ومسابقات تفاعلية حول تقنيات ومنهجيات الذكاء الاصطناعي المتقدمة، و«تحدي المعرفة» بمشاركة أكثر من 50 موظفاً شاباً، وركز على التفكير الإبداعي واتخاذ القرار تحت الضغط والتواصل وحل المشكلات والعمل الجماعي.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتكشف هذه البرامج عن مفهوم جديد للمهارات المطلوبة في المستقبل، إذ لم يعد التخصص العلمي وحده كافياً، بل يحتاج القائد الشاب إلى القدرة على التفكير النقدي، والعمل ضمن فريق، وتحليل المشكلات، واتخاذ القرارات، والتكيف مع التقنيات الجديدة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">كما اعتمدت الهيئة مؤخراً تخصيص «مساحة شبابية» في مبنى «الشراع»، المقر الرئيس الجديد لهيئة كهرباء ومياه دبي، وذلك ضمن مبادرة «المساحات الشبابية» التي تنفذها المؤسسة الاتحادية للشباب في إطار محور جودة الحياة ضمن الأجندة الوطنية للشباب 2031، بهدف توفير بيئات نوعية تعزز مشاركة الشباب، وتدعم التعلم والتعاون والابتكار.</div></p><h2>منظومة متكاملة</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وتقول عائشة محمد الرميثي، رئيسة مجلس شباب هيئة كهربا ومياه دبي: «تتبنى الهيئة منظومة متكاملة لتمكين الشباب، تقوم على تطوير المهارات، وإتاحة فرص المشاركة، وتأهيل الكفاءات الشابة لتحمل مسؤوليات أكبر. </div></p><p class='article-text'>وتضم الهيئة 2387 موظفاً وموظفة من الشباب بين 18 و35 عاماً، يمثلون 22.6 % من إجمالي موظفيها، فيما تبلغ نسبة تمكين الشباب في المناصب الإشرافية 36 %.</p><p class='article-text'>وتعزز الهيئة هذه المنظومة من خلال بيئة عمل محفزة تحتضن الأفكار والإبداع، ومن أحدث الأمثلة اعتماد أول «مساحة شبابية» في مبنى إيجابي الطاقة في «الشراع»، لتكون منصةً للتفكير المشترك وتبادل الخبرات وإطلاق المبادرات التي تدعم تطلعات الشباب وتوجهات الهيئة الاستراتيجية».</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضافت: «نعمل في مجلس شباب الهيئة على تحويل مشاركة الشباب إلى تجربة عملية مستمرة ترتبط بالمهارات التي يحتاجون إليها اليوم وفي المستقبل. ونركز على توفير منصات تجمع التعلم التطبيقي والابتكار والعمل الجماعي وتبادل المعرفة. </div></p><p class='article-text'>وخلال يوليو 2026، نظم المجلس هاكاثون «الذكاء الاصطناعي المساعد» بمشاركة 50 شاباً وشابة، لتطوير قدراتهم في التقنيات المتقدمة والحلول القائمة على الذكاء الاصطناعي.</p><p class='article-text'>كما تعاون المجلس مع «دبي للثقافة» لتنظيم ورش تطبيقية شارك فيها أكثر من 60 موظفاً شاباً. ويعكس فوز المجلس بجائزة أفضل مجلس شباب على مستوى الجهات المحلية الحكومية في دولة الإمارات لعام 2025 نجاح هذا النهج في تعزيز مشاركة الشباب وتنمية قدراتهم».</p><h2>جاهزية</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وتشير عائشة الرميثي إلى أن المستقبل يتطلب شباباً يمتلكون القدرة على التعلم المستمر والتكيف مع المتغيرات، إلى جانب المهارات القيادية والتفكير النقدي والإبداعي والكفاءة في استخدام التقنيات المتقدمة. </div></p><p class='article-text'>ولهذا نركز على تعزيز جاهزية الشباب للمشاركة في مجالات الذكاء الاصطناعي والابتكار والاستدامة والتحول الرقمي، مع تنمية قدرتهم على اتخاذ القرار والعمل ضمن فرق متعددة التخصصات وتحويل الأفكار إلى نتائج ملموسة.</p><p class='article-text'>وينسجم هذا التوجه مع الأجندة الوطنية للشباب 2031 التي تركز على إعداد شباب إماراتي قادر على الإسهام في النمو الاقتصادي والمجتمعي وإتقان مهارات المستقبل. وهدفنا أن يكون شباب الهيئة شركاء مؤثرين في تطوير أعمالها واستدامة ريادتها.</p><h2>ركيزة رئيسة</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">من جانبها تقول فاطمة أفغان، رئيس مجلس شباب بلدية دبي: «يُعد الشباب ركيزة رئيسة في بقاء الجهات والمؤسسات مرنة ومنافسة، فوجود الطاقات الحيوية المتجددة التي يتمتع بها الشباب، يسهم في تعزيز التميز المؤسسي بأفكار مبتكرة ورائدة.</div></p><p class='article-text'>حيث يجسد مختبر قادة الاستدامة في بلدية دبي منصة استثنائية لتمكين الشباب الإماراتي الذي نشأ على رؤية قيادتنا الرشيدة ليكون البذرة النامية لقادة المستقبل، والركيزة الأساسية لريادتنا الحكومية.</p><p class='article-text'>وأضافت: «يمثل تمكين وتزويد الشباب بالمعرفة والمهارات المتقدمة عبر المساحات الشبابية محوراً رئيساً في استراتيجية بلدية دبي للتطوير والابتكار، بما يتكامل مع رؤية الإمارات 2071.</p><p class='article-text'>حيث إن فتح الباب أمام أبناء الوطن للمشاركة في تصميم وقيادة المشاريع يتيح للكفاءات الشابة فرصة تحويل طموحاتهم إلى مشاريع حضرية تخدم مجتمعنا، والإسهام الفعلي في رسم ملامح الغد الأخضر وتجديد العمل البلدي بأفكار مبتكرة، بما يعزز دورهم شركاء فاعلين في صناعة مستقبل المدينة، وجعل دبي المدينة الأكثر جاذبية واستدامة وجودة للحياة».</p><p class='article-text'><div data-empty="false">عائشة الرميثي: تأهيل الكفاءات الشابة لتحمّل مسؤوليات أكبر</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">فاطمة أفغان: فتح الباب أمام أبناء الوطن للمساهمة في تصميم وقيادة المشاريع</div></p>

مبادرات وبرامج تصقل خبراتهم في تصميم الحلول

شباب دبي.. ابتكار واستدامة في صناعة المستقبل

<p class='article-text'><div data-empty="false">الفجيرة، رأس الخيمة - عائشة الكعبي وأحمد أبوالفتوح</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">في الوقت الذي تمضي فيه دولة الإمارات بخطى متسارعة نحو تحقيق مستهدفات «مئوية الإمارات 2071»، تتجه الأنظار إلى الشباب باعتبارهم القوة الرئيسة في قيادة التحولات الاقتصادية والتكنولوجية وصناعة ملامح المستقبل، ومع التسارع الكبير في تطورات الذكاء الاصطناعي، ونمو اقتصاد المعرفة.</div></p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/08/12/5289659.jpg" alt="" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption></figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'>والتوسّع في قطاعات الفضاء والطاقة النظيفة والاستدامة والأمن السيبراني، تتشكل أمام الأجيال الجديدة خريطة مختلفة للوظائف والتخصصات التي قد تتصدر سوق العمل خلال العقود المقبلة.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">واستطلعت «البيان» آراء مجموعة من الشباب الإماراتي حول رؤيتهم لوظائف المستقبل والمهارات التي ستقود سوق العمل وصولاً إلى عام 2071، إلى جانب تطلعاتهم إلى مستقبل التعليم وجودة الحياة في الدولة.</div></p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/08/12/5289661.jpg" alt="" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption></figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'>حيث أجمع المشاركون على أن الاستثمار في الإنسان والمعرفة والابتكار سيظل الركيزة الأهم في بناء اقتصاد تنافسي ومستدام، مؤكدين أن دور الأجيال المقبلة لن يقتصر على شغل الوظائف الجديدة، وإنما سيمتد إلى ابتكار تخصصات وقطاعات وصناعات لم تتبلور ملامحها بعد.</p><h2>العقود المقبلة</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">ومن الذكاء الاصطناعي والأمن السيبراني، إلى استكشاف الفضاء والاقتصاد الأخضر والطاقة المتجددة، يرى شباب الإمارات أن العقود الخمسة المقبلة ستشهد تحولاً كبيراً في طبيعة العمل، بحيث تصبح القدرة على التعلم والتكيف والإبداع وصناعة الحلول عاملاً حاسماً في تحديد جاهزية الأفراد للوظائف الجديدة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويرى الشاب مايد أحمدي، أن مستقبل الإمارات سيقوده جيل يمتلك القدرة على التكيف مع التحولات التقنية المتسارعة، مشيراً إلى أن وظائف الذكاء الاصطناعي وهندسة الأنظمة الذكية وإدارة المدن المستدامة ستكون من الركائز الأساسية للاقتصاد الوطني خلال العقود المقبلة.</div></p><p class='article-text'>مؤكداً أن التحدي الحقيقي لا يتمثل في الاستعداد للوظائف المعروفة اليوم، وإنما في تهيئة الشباب لوظائف لم تُبتكر بعد، موضحاً أن الاستثمار في المعرفة والبحث والابتكار سيمنح شباب الإمارات القدرة على الانتقال من موقع المتابع للتطورات العالمية إلى موقع المشارك في صناعتها.</p><p class='article-text'>وأشار إلى أن التعليم المستمر واكتساب المهارات الرقمية والتقنية سيكونان من أهم مفاتيح النجاح في سوق العمل المستقبلي، لافتاً إلى أن المرونة في التعلم والقدرة على مواكبة المتغيرات ستكونان أكثر أهمية من الاكتفاء بالمعارف المكتسبة في مرحلة دراسية واحدة.</p><h2>مهن جديدة</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">ويتوقع الشاب فارس جمعة، أن تشهد العقود المقبلة ظهور مهن جديدة ترتبط باستكشاف الفضاء والتقنيات الحيوية واقتصاد الطاقة النظيفة، مؤكداً أن الشباب الإماراتي يمتلك الطموح والقدرات التي تؤهله لقيادة هذه القطاعات.</div></p><p class='article-text'>وعندما نتحدث عن الإمارات 2071 فإننا نتحدث عن مجتمع لا يكتفي باستخدام الحلول، وإنما يصنعها ويقدمها للعالم، مشيراً إلى أن وظائف المستقبل ستكون أكثر ارتباطاً بالإبداع والتفكير الاستراتيجي وحل المشكلات، في حين تتولى التقنيات والأنظمة الذكية جانباً متزايداً من المهام الروتينية.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضاف: «إن جودة الحياة ستظل أحد أهم عناصر القدرة على استقطاب المواهب والكفاءات والحفاظ عليها»، مؤكداً أن بناء بيئة عمل مرنة ومستدامة ومحفزة للإبداع سيكون جزءاً أساسياً من تنافسية الإمارات في المستقبل. </div></p><p class='article-text'>ويؤكد الشاب حمد الهاشمي، أن رؤية الإمارات للمستقبل تجعل الشباب شركاء أساسيين في بناء اقتصاد قائم على الابتكار والمعرفة، مشيراً إلى أن تخصصات الذكاء الاصطناعي والأمن السيبراني وتحليل البيانات ستكون من بين المجالات الأكثر طلباً خلال العقود المقبل.</p><p class='article-text'>كما أن مفهوم التميز المهني في عام 2071 لن يرتبط بالشهادة الأكاديمية وحدها، وإنما بقدرة الفرد على التعلم المستمر وتحويل المعرفة إلى حلول وأفكار قابلة للتطبيق، موضحاً أن سرعة التغير التكنولوجي ستفرض على الأجيال الجديدة تطوير مهاراتها بصورة مستمرة.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضاف: «إن الأنظمة الذكية ستمنح الإنسان مساحة أكبر للتركيز على الإبداع وصناعة الأفكار واتخاذ القرارات، بدلاً من استنزاف الوقت في المهام المتكررة.</div></p><p class='article-text'>لافتاً إلى أن جودة الحياة والاستدامة ستبقيان من العوامل الرئيسية التي تجعل الإمارات بيئة جاذبة للكفاءات والمواهب من مختلف أنحاء العالم».</p><h2>إيجاد الحلول</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">ويعتقد الشاب خليفة خالد الكندي، أن الإمارات تتجه بثقة نحو اقتصاد مستقبلي يعتمد على المعرفة والتقنيات المتقدمة، مشيراً إلى أن وظائف المستقبل ستجمع بين التكنولوجيا والابتكار والقدرة على إيجاد حلول للتحديات العالمية.</div></p><p class='article-text'>لافتاً إلى أن شباب الإمارات سيكونون أمام فرص واسعة للتميز في مجالات الذكاء الاصطناعي واستكشاف الفضاء والاقتصاد الأخضر، موضحاً أن المرحلة المقبلة لن تقتصر على شغل الوظائف القائمة، بل ستشهد تحول الأفكار المبتكرة إلى مشاريع وشركات وقطاعات جديدة تقود التنمية وتعزز تنافسية الدولة عالمياً.</p><p class='article-text'>وأضاف: «إن التعليم سيشهد بدوره تحولاً نحو تنمية المهارات العملية والإبداعية وربط المعرفة باحتياجات سوق العمل، مؤكداً أن جودة الحياة التي توفرها الإمارات تشكل بيئة داعمة للشباب لتحقيق طموحاتهم المهنية والشخصية، مشدداً على أن المستقبل سيكون لمن يمتلك الشغف بالتعلم والتطوير المستمر».</p><h2>الاستعداد للمستقبل</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">ويرى الشاب إبراهيم صالح أحمد، أن وظائف الذكاء الاصطناعي والروبوتات والأنظمة الذكية ستكون من أكثر المجالات تأثيراً في الاقتصاد الإماراتي بحلول عام 2071، بالتوازي مع تنامي أهمية تحليل البيانات والأمن السيبراني وعلوم الفضاء والطاقة المتجددة.</div></p><p class='article-text'>مؤكداً أن الاستعداد للمستقبل لا يقتصر على اكتساب المعرفة التقنية، وإنما يتطلب تطوير مهارات الإبداع والتفكير النقدي وحل المشكلات والتعلم المستمر، مشيراً إلى أن الذكاء الاصطناعي سيعيد تشكيل سوق العمل من خلال أتمتة العديد من المهام الروتينية.</p><p class='article-text'>وفي المقابل سيخلق مسارات مهنية جديدة لم تكن موجودة من قبل. ويؤكد الشاب علي عبدالعزيز العبدولي، أن اقتصاد عام 2071 سيشهد ظهور وظائف وقطاعات جديدة مرتبطة بالتكنولوجيا والفضاء والطاقة والاقتصاد الرقمي.</p><p class='article-text'>مشيراً إلى أن طموح الإمارات لا يتمثل في أن تكون مجرد وجهة لهذه الوظائف، وإنما بيئة تتولد فيها الأفكار وتتحول إلى فرص ومشروعات وصناعات جديدة.</p><p class='article-text'>مؤكداً أن النجاح في سوق العمل المستقبلي سيتطلب الجمع بين المعرفة التقنية والمهارات الإنسانية، وفي مقدمتها القدرة على التفكير والتواصل والعمل الجماعي وفهم المتغيرات العالمية.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضاف: «إن الذكاء الاصطناعي سيغير أساليب العمل أكثر مما سيؤدي إلى إلغاء الوظائف، مع ظهور مهن جديدة وتنوع أكبر في المسارات المهنية»، مؤكداً أهمية تطوير التعليم ليكون أكثر اتصالاً بالواقع العملي، وتوفير بيئة عمل تشجع على المبادرة والإبداع وتحويل الأفكار إلى قيمة اقتصادية ومجتمعية.</div></p><h2>تجربة التعلم</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وترى الشابة أمل العبدولي، أن وظائف المستقبل ستتركز بصورة متزايدة في مجالات التكنولوجيا والاستدامة والزراعة الذكية والأمن الغذائي، انسجاماً مع توجهات الإمارات نحو بناء اقتصاد قائم على المعرفة والابتكار.</div></p><p class='article-text'>مشيرة إلى أن التجارب التعليمية والأنشطة والورش المتنوعة أسهمت في توسيع مداركها واكتشاف اهتماماتها في مجالات البرمجة والذكاء الاصطناعي والابتكار.</p><p class='article-text'>مؤكدة أن تجربة التعلم خارج الإطار التقليدي تساعد الشباب على اكتشاف قدراتهم وميولهم المهنية في وقت مبكر. وأضافت: «إن من أهم مهارات المستقبل التعلم المستمر والتواصل والعمل الجماعي والقدرة على توظيف التكنولوجيا في تطبيقات واقعية، داعية إلى تعزيز ارتباط التعليم باحتياجات سوق العمل.</p><p class='article-text'>وتوسيع فرص التدريب العملي أمام الشباب لاكتساب الخبرات قبل دخول الحياة المهنية»، مؤكدة أن وظائف المستقبل ينبغي ألا تقاس فقط بقدرتها على تحقيق النمو الاقتصادي، وإنما أيضاً بمدى إسهامها في تحسين جودة الحياة وحماية البيئة ودعم التنمية المستدامة وصناعة أثر إيجابي في المجتمع.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">إدارة المدن المستدامة من ركائز الاقتصاد الوطني خلال العقود المقبلة</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وظائف المستقبل أكثر ارتباطاً بالتفكير الإبداعي وحل المشكلات</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">التميز المهني يرتبط بقدرة الفرد على التعلم المستمر وتحويل المعرفة إلى حلول</div></p>

استناداً إلى تطورات الذكاء الاصطناعي وتوسّع قطاعات الفضاء والأمن السيبراني

الإمارات 2071.. جيل يصنع الوظائف ولا ينتظرها

<p class='article-text'>إحسان مسعود.. محرر في مجلة «نيتشر»، ومؤلف كتاب «الناتج المحلي الإجمالي: أقوى معادلة في العالم ولماذا يجب أن تتغير الآن»</p><p class='article-text'><div data-empty="false">قبل أن يبلغ الثلاثين من عمره، وكان قد أصبح بالفعل كبير الاقتصاديين في لجنة التخطيط الباكستانية، كتب محبوب الحق عام 1963 «من المهم أن ندرك أن النمو الاقتصادي عملية قاسية وشاقة. </div></p><p class='article-text'>ولا توجد طرق مختصرة لتحقيقه.. وقد يكون الطريق إلى المساواة في نهاية المطاف يمر حتماً عبر مرحلة من اللا مساواة».</p><p class='article-text'><div data-empty="false">في ذلك الوقت، كان من أبرز المدافعين عن فلسفة «النمو مهما كانت الكلفة»، التي كانت تمثل آنذاك أحدث التوجهات في الفكر الاقتصادي. </div></p><p class='article-text'>وبإرشاد اقتصاديين أوفدتهم جامعة هارفارد إلى كراتشي، ساعد محبوب الحق وزملاؤه الدولة الفتية على تحقيق معدل نمو بلغ نحو 6 % خلال ستينيات القرن الماضي، حتى أصبحت باكستان تعرف آنذاك بـ«معجزة التنمية».</p><p class='article-text'><div data-empty="false">لكن بعد خمس سنوات فقط، غيّر محبوب الحق قناعته. فلم يكن المرء بحاجة إلى أن يكون خبيراً اقتصادياً ليدرك أن استمرار النمو لم ينجح في القضاء على الفقر الهيكلي في البلاد.</div></p><p class='article-text'>فقد أراد واضعو أول خطة خمسية لباكستان إعطاء الأولوية للإسكان الميسر والإنفاق على الصحة العامة والتعليم، إلا أن مستشاريهم الذين تلقوا تعليمهم في الولايات المتحدة ركزوا بصورة أكبر على السياسات الصناعية، خاصة تلك التي تعزز نمو عدد محدود نسبياً من التكتلات الاقتصادية الكبرى.</p><p class='article-text'>وقد توصلت الاقتصادية خديجة الحق، التي كانت زوجة محبوب الحق، إلى أن 20 مجموعة عائلية فقط كانت تسيطر آنذاك على معظم الشركات الصناعية وشركات التأمين والبنوك المدرجة في بورصة كراتشي.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وفي كتابه اللاحق «ستار الفقر»، كتب محبوب الحق: «لقد حان الوقت لقلب النظرية الاقتصادية رأساً على عقب، لأن ارتفاع معدل النمو ليس ضمانة ضد تفاقم الفقر».</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وكان محبوب الحق، الذي توفي عام 1998، وكأنه يكتب عن عالم اليوم. فمن تونس في عام 2011 إلى بنغلادش في عام 2024، شهدت دولة تلو الأخرى النمط ذاته: معدلات نمو اقتصادي تستحق أن تتصدر اللوحات الإعلانية، لكنها تخفي وراءها بطالة، خصوصاً بين الشباب، واتساع فجوة الثروة، وتصاعد الاضطرابات الاجتماعية، التي انتهى بعضها إلى ثورات.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">واليوم، أصبحنا أكثر من أي وقت مضى بحاجة إلى إعادة النظر في الناتج المحلي الإجمالي بوصفه مؤشراً للنمو الاقتصادي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وبعد نحو 6 عقود من التحول الفكري الذي شهده محبوب الحق، يبدو أن بقية العالم بدأت تلحق به.</div></p><p class='article-text'>فقد جعل أمين عام الأمم المتحدة، أنطونيو غوتيريش، إصلاح القواعد العالمية لقياس الأداء الاقتصادي إحدى أولويات ولايته الثانية، وقد يكون ذلك أهم إرث يتركه بعد انتهاء مهمته.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وفي عام 2021، طلب غوتيريش من الرؤساء التنفيذيين للمؤسسات متعددة الأطراف الكبرى، بما في ذلك صندوق النقد الدولي والبنك الدولي، إعداد ورقة تلخص أوجه القوة والقصور في الناتج المحلي الإجمالي. </div></p><p class='article-text'>ودعت الورقة، التي حملت عنوان «تقدير ما يستحق التقدير»، إلى إطلاق مشروع سياسي طموح لفصل الناتج المحلي الإجمالي عن مفهوم التقدم. ثم شكل غوتيريش مجموعة ثانية من الاقتصاديين الأكاديميين المستقلين، الذين توصلوا إلى النتيجة نفسها.</p><p class='article-text'>وبدأت الدول الأعضاء في الأمم المتحدة، بقيادة إسبانيا وغيانا، عملية حكومية دولية لاعتماد مقاييس جديدة، قد تشمل مؤشراً مركباً جديداً يتجاوز الناتج المحلي الإجمالي.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأمام الدول في الأساس خياران. الأول هو تغيير ما يقيسه الناتج المحلي الإجمالي، بحيث لا يقتصر على احتساب القيمة النقدية للسلع والخدمات النهائية، وإنما يشمل أيضاً عناصر مثل العمل المنزلي غير مدفوع الأجر، وما يعرف، على نحو مضلل، بـ«الآثار الخارجية»، مثل رأس المال الطبيعي والخدمات التي تقدمها النظم البيئية، والتي تعتمد عليها حياة البشر ورفاههم المستقبلي، لكنها باتت مهددة أو تجاوزت بالفعل الحدود الآمنة. غير أن تحقيق ذلك يثبت أنه بالغ الصعوبة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">أما الخيار الآخر، فهو أن نتوقف ببساطة عن استخدام الناتج المحلي الإجمالي بوصفه المقياس الرئيسي للازدهار، وهو أمر سيخبرك معظم خبراء الإحصاءات الاقتصادية بأنه ليس خياراً سيئاً على الإطلاق، وأن ندير اقتصاداتنا استناداً إلى لوحة من المؤشرات المتعددة. </div></p><p class='article-text'>وكثير من هذه المؤشرات، مثل ضمان التحاق كل طفل بالمدرسة أو توفير الرعاية الصحية الشاملة، يجري قياسها بالفعل ضمن أهداف الأمم المتحدة للتنمية المستدامة، لكنها تحتاج فقط إلى أن تُمنح المكانة نفسها التي يحظى بها الناتج المحلي الإجمالي.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وفي سنواته الأخيرة، انتقل محبوب الحق للعمل في الأمم المتحدة، حيث قاد تصميم «مؤشر التنمية البشرية»، في محاولة مدروسة لإزاحة الناتج المحلي الإجمالي عن موقعه المهيمن. </div></p><p class='article-text'>وقد أخبر صديقه وشريكه في المشروع أمارتيا صن أن المؤشر الجديد سيكون بالبساطة نفسها، لكنه سيعبر عن أشياء أكثر قيمة.</p><p class='article-text'>إلا أنّ فريق مؤشر التنمية البشرية ارتكب خطأ تمثل في طرح المؤشر الجديد بوصفه مقياساً موازياً للناتج المحلي الإجمالي، لكنه ظل خارج نظام الحسابات القومية المعتمد لدى الأمم المتحدة، ما سمح للناتج المحلي الإجمالي بمواصلة هيمنته طوال ثلاثة عقود أخرى، من دون أن يتأثر كثيراً بظهور منافسه الجديد.</p><p class='article-text'>ومع استعداد غوتيريش لمغادرة منصبه، ينبغي لخلفه أن يواصل الدفاع عن مبادرة الأمم المتحدة الرامية إلى تجاوز الناتج المحلي الإجمالي.</p><p class='article-text'>فقد لا يكون في وسعهم تغيير الماضي، لكن بإمكانهم التعلم مما سبقه.</p><p class='article-text'>واستعارة لكلمات محبوب الحق، فإن العالم لا يستطيع تحمل الانشغال المستمر بتحسين الحسابات القومية، في وقت لا يتم فيه بذل ما يكفي من الجهود لمعالجة المشكلة الحقيقية المتمثلة في الفقر واسع النطاق.</p>

لماذا يجب إعادة تعريف مؤشر الناتج المحلي الإجمالي؟

<p class='article-text'><div data-empty="false">أطلقت مؤسسة محمد بن راشد للإسكان الدفعة الثانية من مبادرة «رواد الإسكان»، بالتعاون مع كلية محمد بن راشد للإدارة الحكومية، في خطوة تعكس التزام المؤسسة بتطوير الكفاءات الوطنية، وتأهيل قيادات المستقبل القادرة على مواكبة التحولات المتسارعة في قطاع الإسكان، وتعزيز جاهزية المؤسسة للمرحلة المقبلة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتأتي المبادرة ضمن توجهات المؤسسة في تمكين قيادات الصف الثاني من امتلاك الأدوات القيادية والتخصصية اللازمة لصناعة أثر مستدام في منظومة الإسكان، من خلال برنامج تدريبي نوعي يمتد على مدار 6 أشهر، بواقع 185 ساعة تدريبية، ويشمل 12 محوراً تدريبياً، إلى جانب 7 مراحل تطويرية تجمع بين المعرفة النظرية والتطبيق العملي والتجارب الميدانية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويغطي البرنامج مجموعة من المحاور القيادية العامة، من بينها القيادة في عصر التحديات، والإدارة والفهم المؤسسي، والتخطيط الاستراتيجي واستراتيجية دولة الإمارات، والابتكار والتفكير التصميمي، والقيادة الرقمية والمستقبل، والبصائر السلوكية في صنع السياسات.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">كما يتضمن البرنامج محاور تخصصية في قطاع الإسكان، تشمل مشاريع الإسكان والتطوير العمراني وإدارة البناء، وإدارة العقود والمشتريات في المشاريع الإسكانية، والشراكات مع القطاع الخاص والنماذج التمويلية، والاستدامة في الإسكان والبناء الأخضر، إلى جانب الابتكار في قطاع الإسكان من خلال الطباعة ثلاثية الأبعاد والإسكان الذكي والبناء السريع، وتوظيف الذكاء الاصطناعي وتحليل البيانات الإسكانية.</div></p><h2>جهود</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكد محمد حسن الشحي، المدير التنفيذي لمؤسسة محمد بن راشد للإسكان، أن إطلاق الدفعة الثانية من مبادرة «رواد الإسكان» يجسد حرص المؤسسة على إعداد جيل جديد من القيادات الوطنية القادرة على قيادة التطوير المؤسسي، والمساهمة في بناء منظومة إسكانية أكثر مرونة واستدامة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقال: «إن الاستثمار في الإنسان هو الأساس في تحقيق التميز المؤسسي وصناعة المستقبل. ومن خلال مبادرة رواد الإسكان، نعمل على تمكين الكفاءات الوطنية من اكتساب معارف قيادية وتخصصية متقدمة، بما يعزز قدرتها على تطوير حلول مبتكرة تواكب تطلعات دبي، وتدعم استقرار الأسر وجودة الحياة».</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضاف أن التعاون مع كلية محمد بن راشد للإدارة الحكومية يمثل قيمة نوعية للبرنامج، لما تمتلكه الكلية من خبرات أكاديمية وتطبيقية في إعداد القيادات الحكومية وتطوير القدرات المؤسسية، مشيراً إلى أن المبادرة تسهم في تحويل المعرفة إلى مشاريع عملية قابلة للتطبيق، وتدعم توجهات المؤسسة في الابتكار والتحول الرقمي والاستدامة. </div></p><p class='article-text'>ومن جانبه، قال الدكتور علي بن سباع المري، الرئيس التنفيذي لكلية محمد بن راشد للإدارة الحكومية: «يجسد برنامج «رواد الإسكان» نموذجاً متقدماً للتعاون بين المؤسسات الحكومية والأكاديمية في إعداد وتأهيل الكفاءات الوطنية، بما يعزز جاهزيتها لقيادة التحول والتطوير في القطاعات الحيوية، وفي مقدمتها قطاع الإسكان.</p><p class='article-text'>ويعكس البرنامج توجهات دولة الإمارات في الاستثمار بالإنسان باعتباره المحرك الرئيس للتنمية المستدامة، من خلال تطوير القدرات القيادية والتخصصية، وتزويد الكفاءات الحكومية بالمعارف والأدوات الحديثة التي تمكنها من مواكبة المتغيرات المتسارعة، واستشراف الفرص المستقبلية، والإسهام في صناعة أثر مؤسسي مستدام».</p><p class='article-text'>وأكد أن الشراكة مع مؤسسة محمد بن راشد للإسكان تمثل نموذجاً فاعلاً للتكامل بين المعرفة الأكاديمية والخبرة التطبيقية في تصميم البرامج التنفيذية المتخصصة.</p><p class='article-text'>مشيراً إلى أن البرنامج يوفر تجربة تطويرية متكاملة تجمع بين التعلم العملي والمشاريع التطبيقية والتفاعل المباشر مع التحديات الواقعية، بما يسهم في تعزيز كفاءة العمل المؤسسي وترسيخ ثقافة الابتكار والاستباقية.</p><p class='article-text'>وأضاف أن الاستثمار المستمر في تطوير القيادات الحكومية يظل ركيزة أساسية لرفع جاهزية المؤسسات لمتطلبات المستقبل، ودعم التوجهات الوطنية الرامية إلى بناء منظومة حكومية أكثر مرونة وكفاءة واستدامة، بما يواكب رؤية دبي وتطلعاتها التنموية المستقبلية.</p><h2>تطوير</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وقالت شيخة أحمد المهيري، مدير إدارة التعليم التنفيذي في كلية محمد بن راشد للإدارة الحكومية: «يعكس إطلاق الدفعة الثانية من برنامج «رواد الإسكان» بالتعاون مع مؤسسة محمد بن راشد للإسكان مستوى التكامل بين المؤسسات الأكاديمية والجهات الحكومية في تطوير منظومة التعليم التنفيذي.</div></p><p class='article-text'>وحرص الكلية على ترسيخ هذا النهج كأداة أساسية لإعداد قيادات حكومية قادرة على مواكبة التحولات المتسارعة في القطاعات الحيوية، وفي مقدمتها قطاع الإسكان، بما يسهم في تحقيق أثر مستدام يدعم أولويات العمل الحكومي وتوجهات حكومة دبي نحو تعزيز الابتكار والاستدامة وجودة الحياة».</p><p class='article-text'>وأضافت أن هذا البرنامج يجسد توجهاً قائماً على الدمج بين المعرفة الأكاديمية والتطبيق العملي، من خلال تجربة تطويرية متكاملة تتيح للمشاركين تحويل المفاهيم القيادية والتخصصية إلى ممارسات ومشاريع تنفيذية قابلة للتطبيق، تسهم في دعم تطور القطاع وتعزيز كفاءته التشغيلية.</p><p class='article-text'>مؤكدة أن التعليم التنفيذي في الكلية يمثل ركيزة استراتيجية لإعداد قيادات الصفوف الأولى، عبر منظومة تعلم متقدمة تزودهم بأدوات التفكير المستقبلي والتحليل وصناعة القرار.</p><p class='article-text'>وتدعم جاهزية المؤسسات الحكومية لتبني نماذج عمل أكثر مرونة وفاعلية واستباقية، بما يواكب تطلعات الدولة في تطوير العمل الحكومي وفق أعلى مستويات الكفاءة والجودة، ويعزز في الوقت ذاته دور الشراكات المؤسسية في بناء قدرات وطنية قادرة على قيادة التحول وتحقيق نتائج تنموية مستدامة.</p>

  185 ساعة تدريبية على مدى 6 أشهر ضمن 12 محوراً و7 مراحل تطويرية  

إطلاق الدفعة الثانية من «رواد الإسكان» لتطوير الكفاءات الوطنية

<p class='article-text'><div data-empty="false">أعلنت «المدرسة الرقمية»، إحدى مبادرات محمد بن راشد آل مكتوم العالمية، عن إطلاق شراكة استراتيجية جديدة مع مجموعة «ترانسجارد»، الرائدة في تقديم حلول الأعمال، ومركز التفوق للأبحاث التطبيقية والتدريب «سيرت»، ضمن مبادرة أكاديميات المهارات، بهدف بناء نموذج متكامل يربط بين التعليم الرقمي ومتطلبات سوق العمل المستقبلية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتهدف الشراكة إلى مواءمة مخرجات التعلم مع الفرص الاقتصادية الواعدة، من خلال دمج التعليم الرقمي بالمناهج التطبيقية ومسارات التوظيف، بما يعزز جاهزية الشباب في المجتمعات ذات الفرص المحدودة للانخراط في سوق العمل، ويمكنهم من اكتساب مهارات مهنية متخصصة وقابلة للتوظيف عبر برامج تعليمية رقمية مرنة وقابلة للتوسع، تسهم في تعزيز فرصهم الاقتصادية، وتحقيق أثر تنموي مستدام.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكد الدكتور وليد آل علي، الأمين العام للمدرسة الرقمية، أن أكاديميات المهارات تجسد رؤية المدرسة الرقمية في تحويل التعليم والتدريب إلى محرك للتنمية الاقتصادية والتمكين المهني، عبر تزويد الشباب بالمهارات العملية والمستقبلية الأكثر طلباً في سوق العمل.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقال إن هذه الشراكة، التي تحظى بدعم مبادرة «عطايا» التابعة لهيئة الهلال الأحمر الإماراتي، تمثل نموذجاً متكاملاً، يجمع بين التعلم والتدريب والتوظيف ضمن منظومة واحدة، بما يضمن انتقال المتدربين من مرحلة اكتساب المهارات إلى فرص العمل الفعلية، مشيراً إلى أن المبادرة ستوفر 1000 فرصة وظيفية ضمن مجموعة «ترانسجارد»، ما يسهم في تعزيز جاهزية الشباب، وفتح آفاق اقتصادية ومهنية مستدامة أمامهم.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقال ربيع عطية، الرئيس التنفيذي لمجموعة ترانسجارد، إن هذه الشراكة تمثل التزام مجموعتنا الراسخ بتطوير القوى العاملة. لقد دأبت «ترانسجارد»على إيجاد فرص تدعم التوظيف المستدام، وتنمي المهارات على المدى الطويل.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضاف: «سوف نسهم بالعمل الوثيق مع المدرسة الرقمية ومركز سيرت في بناء كوادر مؤهلة لسوق العمل، وذلك من خلال التدريب العملي والدمج المنظم في بيئة العمل، ما يعود بالنفع ليس على أصحاب العمل فحسب، بل على الأفراد والأسر والمجتمعات على السواء».</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضح محمد غياث، الرئيس التنفيذي لمركز سيرت، أن الشراكة تعد امتداداً للنجاح المتسارع، الذي تحققه مبادرة أكاديميات المهارات، وتجسّد الدور الريادي لمركز سيرت في إعادة تعريف نماذج التعليم التطبيقي على نطاق واسع. ومن خلال توظيف خبراتنا المتقدمة وتعزيز التكامل بين مختلف القطاعات نعمل على بناء منظومة متكاملة، تربط بين التدريب والتوظيف بشكل مباشر، وتمكّن المتعلمين من اكتساب مهارات عملية عالية الجاهزية تُسرّع اندماجهم في سوق العمل، وتواكب متطلبات المستقبل.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتركز الشراكة في مرحلتها الأولى على إطلاق أكاديمية إدارة المرافق أول أكاديمية تُنشأ بموجب هذه الاتفاقية بوصفها نموذجاً عملياً لربط التعليم الرقمي بالفرص الوظيفية المباشرة في القطاعات الحيوية ذات الطلب المتنامي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وبموجب الشراكة تتولى المدرسة الرقمية قيادة التوجه الاستراتيجي للمبادرة وضمان مواءمة مخرجاتها مع احتياجات سوق العمل، فيما يتولى مركز «سيرت» تصميم وتنفيذ البرامج التدريبية وإدارة رحلة المتدربين، بينما تقوم مجموعة «ترانسجارد» بدور الشريك الوظيفي، من خلال توفير التدريب العملي الميداني، ومسارات توظيف واضحة ومستدامة للخريجين.</div></p>

تعزز قدرات الشباب في المجتمعات ذات الفرص المحدودة

«المدرسة الرقمية» تطلق شراكة لربط التعليم بالعمل المستقبلي

أتمتة 50 % من الخدمات الحكومية بالذكاء الاصطناعي خلال عامين

الإمارات تتصدر المشهد الرقمي العالمي

<p class='article-text'>نظمت مؤسسة محمد بن راشد آل مكتوم للمعرفة وبرنامج الأمم المتحدة الإنمائي ورشة عصف ذهني لسفراء المعرفة في الجهات الحكومية في دبي، بهدف مناقشة المحاور الاستراتيجية الرئيسية للدورة الحادية عشرة من قمة المعرفة (قمة المعرفة 2026)، التي ستُقام تحت شعار «المعرفة: تخطي الأزمات في عالم متغير» يومي 17 و18 نوفمبر المقبل في مركز دبي التجاري العالمي.</p><p class='article-text'>وحضر الورشة سفراء المعرفة من مجموعة من الجهات الحكومية في إمارة دبي، ومن بينها: شرطة دبي، مؤسسة محمد بن راشد للإسكان، هيئة المعرفة والتنمية البشرية، الأمانة العامة للجنة العليا للتشريعات، المجلس الأعلى للطاقة، مؤسسة دبي للمرأة، مالية دبي، أوقاف دبي، هيئة كهرباء ومياه دبي (ديوا)، هيئة الصحة، دائرة دبي للأراضي والأملاك، هيئة دبي للطيران المدني. وقال جمال بن حويرب، المدير التنفيذي لمؤسسة محمد بن راشد آل مكتوم للمعرفة:</p><p class='article-text'>«تعكس هذه الورشة التزام المؤسسة بترسيخ منظومة معرفية متكاملة تعزز جاهزية المؤسسات الحكومية لمواجهة التحوُلات العالمية المتسارعة».</p><p class='article-text'>وقال الدكتور هاني تركي، رئيس المستشارين التقنيين ومدير مشروع المعرفة في برنامج الأمم المتحدة الإنمائي: «يأتي هذا اللقاء ليؤكد أهمية العمل المشترك وتعزيز التعلم المتبادل بين الجهات الحكومية والشركاء». وناقشت الورشة أبرز المحاور المُعدة لقمة المعرفة 2026، ومنها: الذكاء الاصطناعي وكيفية إعادة تشكيله للمشهد المستقبلي وتسخير التقنيات الناشئة في التحول التكنولوجي على صعيد التعليم والاقتصاد والحوكمة.</p>

نظّمتها «مؤسسة محمد بن راشد للمعرفة» استعداداً لانطلاق قمة المعرفة

ورشة عصف ذهني لسفراء المعرفة في حكومة دبي

<p class='article-text'><div data-empty="false">بحثت مؤسسة حمدان بن راشد آل مكتوم للعلوم الطبية والتربوية مع منظمة الأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة «يونسكو» سبل تعزيز الشراكة الاستراتيجية بين الجانبين في مجال تطوير أداء المعلمين، وآفاق التعاون المستقبلي بما يدعم الجهود الدولية الرامية إلى تحسين جودة التعليم وتبادل الخبرات التعليمية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">جاء ذلك خلال لقاء تشون تشن، مساعد المدير العام للتربية في «يونسكو»، الدكتور خليفة السويدي، الأمين العام المدير التنفيذي لمؤسسة حمدان بن راشد آل مكتوم للعلوم الطبية والتربوية، على هامش اجتماع لجنة التحكيم الدولية لجائزة حمدان - اليونسكو لتطوير أداء المعلمين، بمقر المنظمة في باريس.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ونقل الدكتور خليفة السويدي تحيات وتهنئة الشيخ راشد بن حمدان آل مكتوم، الرئيس الأعلى للمؤسسة، إلى تشون تشن بمناسبة تعيينه مساعداً للمدير العام للتربية في «يونسكو»، متمنياً له التوفيق في مهامه الجديدة، كما استعرض أبرز المشاريع والمبادرات المشتركة بين المؤسسة والمنظمة، وفي مقدمتها جائزة حمدان - اليونسكو لتنمية أداء المعلمين.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقال الدكتور خليفة السويدي إن الشراكة مع «يونسكو» تعكس التزام المؤسسة بدعم الجهود الدولية لتطوير التعليم وتمكين المعلمين، وتعزيز المبادرات التي تسهم في تحسين جودة الممارسات التعليمية.</div></p><p class='article-text'>مؤكداً أن اللقاء يمثل فرصة لاستعراض ما تحقق من تعاون مشترك وبحث آفاق جديدة للبناء على جائزة حمدان - اليونسكو لتنمية أداء المعلمين باعتبارها منصة دولية لتقدير المبادرات المؤثرة في إعداد المعلمين وتطوير كفاءاتهم.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضاف أن تطوير أداء المعلمين يمثل محوراً أساسياً في تحسين جودة التعليم، مشيراً إلى حرص المؤسسة على مواصلة العمل مع الشركاء الدوليين لتبادل الخبرات ودعم النماذج والممارسات التي تسهم في تمكين المعلمين وتوسيع أثرهم داخل المجتمعات التعليمية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشاد تشون تشن بجائزة حمدان - اليونسكو وإنجازاتها ودورها في دعم تطوير المعلمين وتعزيز جودة التعليم على المستوى الدولي، مؤكداً أن الشراكة مع مؤسسة حمدان بن راشد آل مكتوم منذ انطلاقها عام 2008 شكلت نموذجاً للتعاون المثمر في تمكين المعلمين وتوفير فرص التعلم المستمر، لا سيما للفئات الأكثر تهميشاً. </div></p><p class='article-text'>وأشار إلى أن المبادرات التعليمية المتميزة التي تدعمها الجائزة تسهم بشكل ملموس في تحقيق الهدف الرابع من أهداف التنمية المستدامة، مثمناً جهود المؤسسة في تعزيز التميز في التعليم وتوسيع نطاق الحلول التعليمية الفعالة. وفي ختام اللقاء، تسلّم تشون تشن درعاً تذكارية من مؤسسة حمدان بن راشد آل مكتوم للعلوم الطبية والتربوية تقديراً للتعاون والشراكة القائمة بين الجانبين.</p>

«مؤسسة حمدان بن راشد» و«يونسكو» تبحثان تطوير أداء المعلمين

<p class='article-text'><div data-empty="false">ترأس صاحب السمو الشيخ الدكتور سلطان بن محمد القاسمي، عضو المجلس الأعلى حاكم الشارقة، رئيس مجلس الشارقة للتعليم العالي والبحث العلمي، صباح أمس، اجتماع اللجنة التنفيذية الدائمة للمجلس، وذلك بمقره في المدينة الجامعية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وناقش الاجتماع عدداً من الموضوعات المعنية بتعزيز الأداء الأكاديمي في المؤسسات التعليمية وسبل تطويرها، ومتابعة التعاون بين جامعات الشارقة والجامعات العالمية، بما يعزز من جودة التعليم والبحث العلمي، ويدعم تبادل الخبرات والمعارف الأكاديمية، وتطوير البرامج التعليمية، ويواكب أفضل الممارسات والمعايير الدولية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">واعتمد المجلس توجهات تطويرية تهدف إلى تعزيز تنافسية الجامعات الناشئة بالإمارة في استقطاب الكفاءات الأكاديمية والبحثية المتميزة محلياً ودولياً، وبناء بيئة أكاديمية مستدامة، ومحفزة للابتكار والإنتاج العلمي، بما يسهم في دعم استقرار الكوادر التدريسية، والارتقاء بجودة التعليم العالي ومخرجاته، انسجاماً مع رؤية الإمارة وتوجهاتها المستقبلية في تطوير قطاع التعليم العالي والبحث العلمي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">كما وجّه المجلس بتعزيز توظيف التقنيات التعليمية الحديثة، والحلول الرقمية المتقدمة في العملية الأكاديمية، بما يسهم في تطوير تجربة الطلبة التعليمية، وتوفير بيئة تعليمية أكثر مرونة وتفاعلية، ودعم التعلم الذاتي والمستمر، إلى جانب رفع كفاءة التحصيل الأكاديمي، وتمكين الطلبة من الاستفادة من الأدوات التعليمية الرقمية، وفق أفضل الممارسات العالمية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وناقش المجلس طرح المزيد من البرامج التخصصية في جامعات الإمارة، بما يلبي احتياجات سوق العمل المستقبلي، ويعزز التنوع الأكاديمي، ويوفر تخصصات نوعية تدعم القطاعات المختلفة، إلى جانب متابعة الشراكات والتعاون الأكاديمي بين إمارة الشارقة والجامعات الخارجية، ما يعزز تبادل الخبرات والمعارف بين المؤسسات التعليمية، ويدعم جودة التعليم والبحث العلمي، وفق أفضل المعايير العالمية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">حضر الاجتماع إلى جانب سموه كل من: الدكتور منصور بن نصار رئيس الدائرة القانونية لحكومة الشارقة، والدكتورة محدثة يحيى الهاشمي رئيسة أكاديمية الشارقة للتعليم، والدكتورة عائشة بو خاطر الشامسي أمين عام مجلس الشارقة للتعليم العالي والبحث العلمي، والدكتور حميد مجول النعيمي مستشار رئيس جامعة الشارقة، والدكتور محمد يوسف بني ياس مستشار شؤون التعليم العالي في هيئة الشارقة للتعليم الخاص.</div></p>

سلطان القاسمي يترأس اجتماع اللجنة التنفيذية لـ«الشارقة للتعليم العالي»

<p class='article-text'><div data-empty="false">أعلن مكتب الذكاء الاصطناعي والاقتصاد الرقمي وتطبيقات العمل عن بُعد، إطلاق مبادرة «مواهب رقمية في الشارقة»، في شراكة استثنائية لتطوير المهارات الرقمية وسد الفجوة بين التعليم الأكاديمي ومتطلبات سوق العمل المتغيرة، وذلك من خلال تدريب عملي وفرص تأهيل مهني للطلاب وتنمية العقول وبناء القدرات وإعداد جيل رقمي متمكن يمتلك الأدوات المعرفية التي تؤهله للمساهمة الفاعلة في اقتصاد المعرفة، ويقود مسيرة الابتكار في مختلف القطاعات الحيوية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتأتي المبادرة التي تمتد لعامين بالتعاون مع جامعة الشارقة والجامعة الأمريكية في الشارقة وكبرى الشركات التكنولوجية ومن ضمنها؛ «غوغل» و«أوراكل» و«مايكروسوفت» و«أبغراد»، لترسخ نموذجاً متقدماً للتكامل بين الجهات الحكومية والمؤسسات الأكاديمية الوطنية وكبرى الشركات التكنولوجية، بما يسهم في بناء منظومة متكاملة لإعداد الكفاءات الوطنية في مجالات الذكاء الاصطناعي والتقنيات الرقمية المتقدمة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتم إطلاق الشراكة بحضور معالي عمر سلطان العلماء، وزير دولة للذكاء الاصطناعي والاقتصاد الرقمي وتطبيقات العمل عن بُعد، ووقعها كل من؛ صقر بن غالب، المدير التنفيذي لمكتب الذكاء الاصطناعي والاقتصاد الرقمي وتطبيقات العمل عن بُعد، والدكتور تود لورسن، مدير الجامعة الأمريكية في الشارقة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكد صقر بن غالب، المدير التنفيذي لمكتب الذكاء الاصطناعي والاقتصاد الرقمي وتطبيقات العمل عن بُعد، أن مبادرة «مواهب رقمية في الشارقة» تعكس التزام حكومة الإمارات بتعزيز ريادة الدولة في مجالات الذكاء الاصطناعي والتكنولوجيا المتقدمة من خلال الاستثمار في العقول، وتحفيز المواهب، ما يواكب توجهات استراتيجية الإمارات للذكاء الاصطناعي التي تضع بناء القدرات الوطنية في صميم أولوياتها.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقال صقر بن غالب، إن المبادرة ستسهم بشكل فاعل في تمكين الطلبة والخريجين بالمهارات الرقمية التطبيقية، وربط مخرجات التعليم بمتطلبات سوق العمل، بما يدعم جهود إعداد جيل مؤهل لقيادة التحول الرقمي ودعم مسيرة التنمية المستدامة، وترسيخ مكانة الدولة مركزاً عالمياً للابتكار واقتصاد المعرفة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">من جهته، عبَّر الأستاذ الدكتور عصام الدين عجمي، مدير جامعة الشارقة، عن اعتزاز الجامعة بالانضمام إلى مبادرة «مواهب رقمية في الشارقة»، إذ تتوافق هذه الشراكة مع رسالة جامعة الشارقة في إعداد خريج قادر على الاندماج الفاعل في سوق العمل المعاصر، لا مجرد حامل شهادة أكاديمية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقال مدير جامعة الشارقة: «إن الفجوة بين مخرجات التعليم ومتطلبات الاقتصاد الرقمي لا تُعالَج بالمناهج وحدها، بل بشراكات حقيقية مع المؤسسات التقنية الكبرى التي تصنع هذا الاقتصاد وتقوده. ولا شك أن هذه المبادرة من تدريب تطبيقي معتمد في تقنيات الذكاء الاصطناعي، بإشراف شركات تقنية على مستوى عالمي، يُمثّل قيمة مضافة حقيقية لا تستطيع المؤسسات التعليمية توفيرها بمعزل عن هذا المستوى من التكامل».</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكد الدكتور عصام الدين عجمي أن جامعة الشارقة ماضية في تعزيز هذا النموذج الثلاثي الذي يجمع الحكومة والقطاع الأكاديمي والقطاع الخاص، لأنه النموذج الوحيد القادر على إنتاج كفاءات وطنية تنافس وتقود هذا المجال على المستوى العالمي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشاد عمرو الجندي، المدير العام ونائب الرئيس لخدمات نجاح العملاء في أوراكل بمنطقة الشرق الأوسط وأفريقيا بشراكة «أوراكل» مع مكتب الذكاء الاصطناعي والاقتصاد الرقمي وتطبيقات العمل عن بُعد لتمكين طلبة جامعات الشارقة وتزويدهم بالمهارات التقنية والرقمية اللازمة لتلبية متطلبات سوق العمل المستقبلي، مشيراً إلى أن المبادرة تعكس التزام «أوراكل» ببناء جيل واعد من الكفاءات الوطنية القادرة على قيادة مسيرة التحول الرقمي وتبني تقنيات المستقبل، ودعم الرؤية الطموحة للدولة في بناء اقتصاد قائم على المعرفة والابتكار والذكاء الاصطناعي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت كارولين موتيبفا، مديرة مهارات الذكاء الاصطناعي في «مايكروسوفت إيليفيت»، بأن من خلال هذه الشراكة، تهدف مبادرة «مايكروسوفت إيليفيت» إلى إعداد كل طالب لمستقبل مدعوم بالذكاء الاصطناعي وتزويد قطاع التعليم بالأدوات العملية، والإرشادات، وأطر الحوكمة اللازمة، بما يضمن تمكين الطلاب من التعلم باستخدام الذكاء الاصطناعي بشكل آمن وفعّال، مع بناء القدرات المواكبة لوظائف المستقبل.</div></p>

الاستثمار في العقول ومواكبة التوجهات الاستراتيجية للدولة

إطلاق مبادرة مواهب رقمية في الشارقة

<p class='article-text'><div data-empty="false">زيجينغ وو - تشنغ لينغ - إليانور أولكوت</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">يُجري أكبر صندوق استثماري مدعوم من الدولة في الصين في أشباه الموصلات محادثاتٍ لقيادة أول جولة تمويل لشركة «ديب سيك»، والتي قد تُقيّم مجموعة الذكاء الاصطناعي بنحو 45 مليار دولار.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويسعى صندوق الاستثمار الصيني لصناعة الدوائر المتكاملة، المعروف باسم «الصندوق الكبير»، إلى قيادة الاستثمار في «ديب سيك»، وفقاً لمصادر مطلعة على المفاوضات، ومن بين المستثمرين الآخرين الذين لا يزالون في مفاوضات للحصول على حصة، شركة التكنولوجيا الصينية العملاقة «تينسنت»، على الرغم من أن التشكيلة النهائية لم تحسم بعد.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وبرزت «ديب سيك» في يناير 2025 بعد إطلاق «آر 1»، وهو نموذج لغوي ضخم مفتوح المصدر وقوي، والذي قالت الشركة إنه تم تدريبه على جزء بسيط من القدرة الحاسوبية للنماذج التي طورتها شركات منافسة أمريكية مثل «أوبن ايه آي».</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وارتفعت قيمة شركة «ديب سيك» بشكل ملحوظ من 20 مليار دولار عند بدء مفاوضات جمع التمويل قبل أسابيع قليلة، حيث يراهن المستثمرون على إمكانات المختبر رغم عدم تركيزه على التسويق التجاري. وأفاد مصدران بأن ليانغ وينفنغ، الملياردير مؤسس الشركة الناشئة التي تتخذ من هانغتشو مقراً لها، قد يستثمر شخصياً في هذه الجولة التمويلية، ويسيطر وينفنغ على 89.5 % من أسهم «ديب سيك»، من خلال استثماراته الشخصية ومجموعات تابعة له، وفقاً لبيانات الشركة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ومن شأن دعم الصندوق الحكومي الصيني الأكثر استراتيجية في مجال أشباه الموصلات أن يعزز مكانة «ديب سيك» شركة رائدة في تطوير نماذج الذكاء الاصطناعي المتقدمة في البلاد، فضلاً عن دعم منظومة صينية متكاملة، تشمل النماذج والبرمجيات والرقائق المحلية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقد أطلقت الصين 3 مراحل من «الصندوق الكبير» المدعوم من الدولة لدعم مساعي الرئيس شي جين بينغ، لتحقيق الاكتفاء الذاتي في مواجهة الجهود الأمريكية لتقييد وصول الصين إلى التكنولوجيا، مثل معدات إنتاج أشباه الموصلات المتقدمة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وجمع الصندوق 47 مليار دولار من وزارة المالية والحكومات المحلية والبنوك المملوكة للدولة في جولته التمويلية الثالثة عام 2024، بهدف الاستثمار في معدات ومواد أشباه الموصلات، ولم يدعم الصندوق علناً أياً من الشركات الصينية الأخرى العاملة في مجال نماذج التعلم المحدود.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقد موّل الصندوق شركات رئيسية في صناعة أشباه الموصلات الصينية، بما في ذلك شركة تصنيع أشباه الموصلات الدولية «إس إم آي سي»، أكبر وأحدث مصنع في البلاد، بالإضافة إلى شركة يانغتسي لتكنولوجيا الذاكرة، الشركة الصينية الرائدة في صناعة رقائق الذاكرة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأعلنت شركة ديب سيك في أحدث إصداراتها من طراز «في 4» أنها حسّنت أداءها، لتشغيل الاستدلال - وهي العملية الحسابية، التي تستخدمها نماذج التعلم المحدود لتوليد الاستجابات - على رقائق «أسيند 950 بي آر»، التي تنتجها «هواوي»، وشهدت مبيعات رقائق الذكاء الاصطناعي من «هواوي» ارتفاعاً ملحوظاً هذا العام، حيث تفوقت داخل الصين على شركة إنفيديا، أكبر مورد لرقائق الذكاء الاصطناعي في العالم، والتي لا تزال منتجاتها المتقدمة ممنوعة من دخول البلاد، وفقاً لتقرير نشرته فاينانشال تايمز الأسبوع الماضي، ومع ذلك لا يزال إجمالي إنتاج الصين من رقائق الذكاء الاصطناعي ضئيلاً مقارنة بنظيرتها الأمريكية، وتتأخر هذه المعالجات بجيلين على الأقل.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ولتضييق الفجوة تعوّل بكين على شركاتها التقنية - من مصنّعي الرقائق إلى مصممي النماذج - للعمل معاً بشكل وثيق، والهدف هو تطوير منظومة متكاملة قادرة على دعم القدرة التنافسية للصين في مجال الذكاء الاصطناعي رغم تشديد الولايات المتحدة لضوابط التصدير. ووفقاً لجينسن هوانغ، الرئيس التنفيذي لشركة إنفيديا، فإن مثل هذه المنظومة قد تشكل خطراً على هيمنة الولايات المتحدة عالمياً.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقال هوانغ في مقابلة مع بودكاست دواركش باتيل: «إن إطلاق «ديب سيك» على أجهزة «هواوي» أولاً سيكون كارثة حقيقية لبلادنا».</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضاف أن ذلك قد يؤدي إلى سيناريو «تُطوّر فيه نماذج الذكاء الاصطناعي حول العالم، وتعمل بكفاءة عالية على أجهزة غير أمريكية».</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ومنذ أن حظيت «ديب سيك» باهتمام عالمي كبير العام الماضي ركزت على تدريب نماذج الذكاء الاصطناعي الرائدة، بدلاً من تطوير أعمال تجارية لبيع الذكاء الاصطناعي للشركات أو توسيع نطاق روبوت الدردشة الخاص بها.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتُعدّ قدرات «ديب سيك» البرمجية من بين الأفضل في الصين، حيث تتوقع شركات منافسة مثل «شيبو» و«مون شوت» استمرار نمو إيراداتها، وفقاً لأحد المستثمرين الذين يدرسون الاستثمار فيها، وتبلغ القيمة السوقية لشركة «شيبو» المدرجة في بورصة هونغ كونغ 52 مليار دولار.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وذكرت صحيفة فايننشال تايمز مؤخراً أن ليانغ كان يرغب في البداية بجمع مبلغ رمزي لتقييم خيارات أسهم «ديب سيك»، وذلك في محاولة لمنع المنافسين من استقطاب باحثيه بعروض مغرية. وتُشكّل خيارات الأسهم عادةً الجزء الأكبر من مكافآت باحثي الذكاء الاصطناعي، لكن بعد الارتفاع الكبير في تقييم «ديب سيك» قد يُفكّر ليانغ في جمع المزيد من الأموال لتعزيز احتياطاته المالية للاستثمار المستقبلي في قدرات الحوسبة.</div></p>

رهان قوي على «ديب سيك» يقفز بتقييمها إلى 45 مليار دولار

<p class='article-text'>كشفت مجموعة من الأبحاث العلمية الدولية الحديثة، نُشرت في مجلات مرموقة مثل Nature Neuroscience وScience وProceedings of the Royal Society B، عن أدلة متزايدة تشير إلى أن الغربان تمتلك قدرات معرفية معقدة تجعلها من بين أذكى الكائنات غير البشرية على الإطلاق، بل وقد تقارب في بعض الجوانب القدرات العقلية للأطفال الصغار.</p><p class='article-text'>وتعتمد هذه النتائج على عقود من الدراسات السلوكية والعصبية التي أُجريت في جامعات مثل جامعة واشنطن وجامعة أكسفورد ومراكز أبحاث في نيوزيلندا وألمانيا، حيث تم اختبار سلوك الغربان في بيئات مخبرية وطبيعية، مع التركيز على الذاكرة، وحل المشكلات، والتعلم الاجتماعي، والتخطيط المستقبلي.</p><p class='article-text'>قدرات عددية تشبه الأطفال في مراحل التعلم الأولى</p><p class='article-text'>أظهرت تجارب مخبرية أن الغربان قادرة على تمييز الكميات الأساسية والتعامل مع الأرقام البسيطة من 1 إلى 4، عبر أصوات نعيق مخصصة.</p><p class='article-text'>ووفقا لدراسة منشورة في Science Advances، تم تدريب غربان على ربط إشارات سمعية وبصرية بعدد معين من الاستجابات الصوتية، ونجحت في إنتاج عدد متوافق من النعيق يتناسب مع عدد العناصر المعروضة.</p><p class='article-text'>ويشير الباحثون إلى أن هذا النوع من السلوك يشبه ما يقوم به الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة عند تعلم العد، حيث يعتمدون على التكرار الصوتي قبل فهم المفهوم الرياضي المجرد، كما لوحظ أن دقة الغربان تنخفض مع ازدياد التعقيد العددي، وهو نمط مشابه لما يظهر لدى البشر في المراحل التعليمية الأولى.</p><p class='article-text'>ذاكرة طويلة الأمد تتجاوز توقعات العلماء</p><p class='article-text'>من أبرز النتائج التي وثقتها جامعة واشنطن بقيادة عالم السلوك الحيواني جون مارزلاف، قدرة الغربان على تذكر الوجوه البشرية المرتبطة بالمخاطر لفترات طويلة قد تصل إلى 15–17 عاما.</p><p class='article-text'>ففي تجارب ميدانية بدأت عام 2008، استخدم الباحثون أقنعة بشرية أثناء الإمساك ببعض الغربان لأغراض علمية، ثم لاحظوا لاحقا أن الطيور بدأت بمهاجمة الأشخاص الذين يرتدون القناع ذاته حتى بعد سنوات طويلة.</p><p class='article-text'>وتؤكد هذه النتائج أن الغربان تمتلك ذاكرة طويلة الأمد دقيقة للغاية، قادرة على تصنيف البشر وفق تجارب سابقة، ونقل هذه المعرفة داخل مجموعاتها الاجتماعية، وهو ما وثقته أيضا دراسات منشورة في PNAS (Proceedings of the National Academy of Sciences).</p><p class='article-text'>صناعة الأدوات وحل المشكلات المعقدة</p><p class='article-text'>تُعد غربان كاليدونيا الجديدة من أكثر الأنواع دراسة في هذا المجال، حيث أثبتت أبحاث منشورة في Nature وRoyal Society B أنها قادرة على تصنيع أدوات من الأغصان والأسلاك لاستخدامها في استخراج الطعام من أماكن يصعب الوصول إليها.</p><p class='article-text'>كما أظهرت التجارب المخبرية أن بعض الغربان تستطيع دمج أكثر من عنصر لصناعة أدوات مركبة، إضافة إلى استخدامها لأدوات متعددة بشكل تسلسلي لحل مشكلة واحدة، وهو سلوك يُعتبر نادرا في عالم الحيوان ويُقارن أحيانا بقدرات الشمبانزي.</p><p class='article-text'>التخطيط المستقبلي واتخاذ القرار</p><p class='article-text'>أظهرت تجارب أجرتها جامعة أكسفورد أن الغربان قادرة على التخطيط لعدة خطوات مستقبلية قبل تنفيذ السلوك، وهو ما يشبه التفكير الاستراتيجي في ألعاب مثل الشطرنج.</p><p class='article-text'>ففي بعض التجارب، تمكنت الطيور من اختيار أدوات غير متاحة مباشرة لها، لكنها ستحتاجها لاحقا للوصول إلى الطعام.</p><p class='article-text'>وأشارت النتائج إلى أن بعض الأفراد نجحوا في تنفيذ سلسلة من ثلاث خطوات متتابعة دون أخطاء، ما يدل على قدرة على "التمثيل الذهني" للأهداف المستقبلية، وهي مهارة كانت تُعتبر سابقا حكرا على البشر وبعض الرئيسيات.</p><p class='article-text'>التعلم الاجتماعي ونقل المعرفة</p><p class='article-text'>أثبتت دراسات ميدانية أن الغربان لا تعتمد فقط على التجربة الفردية، بل تتعلم أيضا من خلال المراقبة داخل مجموعاتها.</p><p class='article-text'>وقد وثقت أبحاث في كندا والولايات المتحدة أن سلوك التحذير من "الأشخاص الخطيرين" ينتشر اجتماعيا بين الغربان، سواء عبر التعلم من الآباء أو من أفراد آخرين في المجموعة.</p><p class='article-text'>هذا النوع من نقل المعرفة يُعد شكلاً متقدماً من "التعلم الاجتماعي"، ويشبه في بنيته آليات انتشار المعلومات داخل المجتمعات البشرية، لكنه يحدث دون لغة مكتوبة أو نظام تواصل معقد.</p><p class='article-text'>الوعي الذاتي وإدراك الذات</p><p class='article-text'>تشير دراسات عصبية حديثة نُشرت في Nature Neuroscience إلى أن بعض أنواع الغربان تُظهر مؤشرات على الوعي الذاتي، بما في ذلك القدرة على التمييز بين الذات والآخرين.</p><p class='article-text'>كما أظهرت تجارب "اختبار المرآة" أن أنواعا قريبة من الغربان مثل طيور العقعق نجحت في التعرف على نفسها ومحاولة إزالة علامات على أجسامها.</p><p class='article-text'>خلاصة علمية</p><p class='article-text'>تجمع الأبحاث الحديثة على أن الغربان تمتلك بنية عصبية متطورة نسبيا مقارنة بحجم دماغها الصغير، ما يسمح لها بإنجاز مهام معرفية معقدة تشمل الحساب، والتخطيط، وصناعة الأدوات، والتعلم الاجتماعي.</p><p class='article-text'>ويرى العلماء أن هذه القدرات قد تكون نتيجة "التطور التقاربي"، حيث تطورت أنظمة ذكية مشابهة لدى أنواع مختلفة بشكل مستقل.</p><p class='article-text'>وبناءً على هذه النتائج، يعيد الباحثون النظر في المفهوم التقليدي للذكاء الحيواني، مؤكدين أن الغربان تمثل نموذجا بارزا على أن الذكاء ليس حكرا على الإنسان أو الثدييات، بل يمكن أن يظهر بأشكال مدهشة في عالم الطيور.</p>

ذكاء يفوق الخيال.. الغربان تخطط وتنتقم وتفكر كالبشر

<p class='article-text'>تشير تحولات سوق العمل المتسارعة بفعل الذكاء الاصطناعي إلى أن المسار الأكاديمي التقليدي، حتى في أكثر التخصصات هيبة مثل الطب والقانون، لم يعد ضمانة مؤكدة لمستقبل مهني مستقر، وسط تحذيرات متزايدة من خبراء التكنولوجيا من اتساع الفجوة بين التعليم الجامعي واحتياجات الوظائف القادمة.</p><p class='article-text'>وحذّر جاد طريفي، مؤسس أول فريق للذكاء الاصطناعي التوليدي في شركة Google، من أن سعي خريجي الجيل Z للحصول على درجات الدكتوراه بهدف التميز في سوق العمل قد لا يكون الحل الأمثل في ظل التسارع غير المسبوق لتطور التكنولوجيا، مؤكداً أن الطلاب قد ينتهون إلى "إهدار سنوات من حياتهم" قبل أن تصبح معارفهم قديمة بالفعل.</p><p class='article-text'>تأتي هذه التحذيرات في وقت يشهد فيه سوق العمل تحولات عميقة بفعل الذكاء الاصطناعي، حيث أشار سام ألتمان الرئيس التنفيذي لشركة OpenAI، إلى أن نماذج ChatGPT باتت قادرة على الأداء بمستوى يعادل خبراء يحملون درجة الدكتوراه، بينما أقر بيل غيتس بأن سرعة تطور الذكاء الاصطناعي تفوق حتى توقعاته.</p><p class='article-text'>تراجع قيمة الشهادات التقليدية</p><p class='article-text'>ومع تراجع العائد الاقتصادي لشهادات البكالوريوس نتيجة اعتماد الشركات المتزايد على الأتمتة والذكاء الاصطناعي، اتجه كثير من الشباب إلى الدراسات العليا أملاً في الحصول على وظائف برواتب تتجاوز 200 ألف دولار سنوياً، أو حتى مكافآت توقيع تصل في بعض الحالات إلى 100 مليون دولار.</p><p class='article-text'>غير أن طريفي يرى أن هذا التوجه قد يكون مضللاً، موضحاً أن التطور التقني السريع قد يجعل حتى تخصصات الدكتوراه، بما فيها تطبيقات الذكاء الاصطناعي في الروبوتات، غير ذات جدوى بحلول وقت تخرج الطلاب.</p><p class='article-text'>وأشار إلى أن التعليم العالي "كما نعرفه اليوم يقف على حافة أن يصبح عتيقاً"، مؤكداً أن النجاح المستقبلي لن يعتمد على جمع الشهادات بقدر ما يرتبط بتنمية مهارات التفكير المستقل، والوعي العاطفي، وبناء العلاقات الإنسانية.</p><p class='article-text'>حتى الطب والقانون تحت التهديد</p><p class='article-text'>وفي تصريحاته، اعتبر طريفي أن دراسة تخصصات طويلة مثل الطب أو القانون قد لا تستحق الوقت الذي تتطلبه مقارنة بسرعة تطور الذكاء الاصطناعي، موضحاً أن كثيراً مما يتم تدريسه في كليات الطب "بات قديماً ويعتمد على الحفظ أكثر من الفهم والتحديث".</p><p class='article-text'>ولا يقتصر هذا القلق على طريفي وحده، إذ عبّر عدد من قادة التكنولوجيا عن مخاوف مماثلة، فقد قال مارك زوكربيرغ إن الجامعات قد لا تُعدّ الطلاب للوظائف المطلوبة حالياً، مشيراً إلى أن ارتفاع تكاليف الدراسة وتراكم ديون الطلاب يشكلان تحدياً كبيراً.</p><p class='article-text'>وأضاف أن فكرة عدم حاجة الجميع إلى التعليم الجامعي باتت تحظى بقبول متزايد مقارنة بما كانت عليه قبل عقد من الزمن.</p><p class='article-text'>طلب قوي على حملة الدكتوراه… حالياً</p><p class='article-text'>ورغم هذه التحذيرات، لا يزال الطلب على حاملي الدكتوراه في الذكاء الاصطناعي مرتفعاً داخل القطاع الخاص، فوفق بيانات معهد MIT، اتجه نحو 70% من طلاب الدكتوراه في هذا المجال إلى وظائف في الشركات بعد التخرج عام 2023، مقارنة بـ20% فقط قبل عقدين.</p><p class='article-text'>غير أن هذا الاتجاه أثار مخاوف أكاديمية من حدوث "هجرة عقول"، إذ يفضل عدد متزايد من الخبراء العمل في شركات التكنولوجيا بدلاً من البقاء في الجامعات للتدريس والبحث.</p><p class='article-text'>وفي هذا السياق، قال هنري هوفمان، رئيس قسم علوم الحاسوب في University of Chicago، إن عروض الرواتب المغرية أصبحت تدفع بعض الطلاب إلى ترك برامج الدكتوراه مبكراً.</p><p class='article-text'>وأشار إلى حالة طالب دون خبرة مهنية ترك دراسته لقبول عرض براتب مرتفع من ستة أرقام من شركة ByteDance.</p><p class='article-text'>مهارات المستقبل</p><p class='article-text'>ويخلص خبراء التكنولوجيا إلى أن التكيف مع سوق العمل في عصر الذكاء الاصطناعي لن يعتمد فقط على التحصيل الأكاديمي، بل على امتلاك مهارات إنسانية يصعب استبدالها بالتقنيات، مثل الإبداع، والتواصل العميق، والقدرة على التعلم المستمر.</p><p class='article-text'>وأكد طريفي في ختام تصريحاته أن نصيحته الأساسية للشباب تتمثل في "التركيز على بناء علاقات إنسانية قوية، والعمل على تطوير الذات داخلياً"، باعتبارهما عاملين حاسمين للنجاح في مستقبل تقوده الآلات الذكية.</p>

صدمة للطلاب.. هل أصبحت شهادتك بلا قيمة؟

<p class='article-text'><div data-empty="false">كشفت نتائج استطلاع أجرته «البيان» عبر «إكس» و«إنستغرام» عن الدور المتنامي لمنصات التواصل الاجتماعي في تعريف الطلبة بالمهارات المطلوبة، واحتياجات سوق العمل المستقبلية، في ظل التحولات المتسارعة التي يشهدها عالم الوظائف والتعليم.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأظهر الاستطلاع، الذي نشر عبر حساب «البيان» على منصة «إكس»، أن مواقع التواصل الاجتماعي تصدرت مصادر معرفة الطلبة بمتطلبات سوق العمل بنسبة 50 % من إجمالي المشاركين، تلاها المرشدون والأكاديميون بنسبة 33 %، فيما تعادلت كل من العائلة والأصدقاء بنسبة 8 % لكل منهما.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وعبر حساب «البيان» على منصة «إنستغرام» تعادلت الإجابات بنسبة 37 % لكل من مواقع التواصل الاجتماعي والمرشدين الأكاديميين مصدرين رئيسيين لمعرفة المهارات المطلوبة مستقبلاً، بينما أفاد 17.2 % من المشاركين بأن العائلة تمثل مصدرهم الأساسي، في حين أشار 6.9 % إلى الأصدقاء.</div></p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/02/10/5078217.jpg" alt=" عيسى البستكي
" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption> عيسى البستكي
</figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'><div data-empty="false">وحول نتائج الاستطلاع أكد الدكتور عيسى البستكي، رئيس جامعة دبي، أن التحولات المتسارعة في سوق العمل تفرض على الطلبة إعادة النظر في آليات اختيار التخصصات والمهارات، مشيراً إلى أن الاعتماد على الاجتهاد الفردي أو التجارب الشخصية لم يعد كافياً في المرحلة الراهنة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقال البستكي: «اليوم يحتاج الطلبة إلى مصادر موثوقة قائمة على البيانات والتحليل المستقبلي، تساعدهم على فهم مهارات الغد وتوجهات الوظائف».</div></p><p class='article-text'>وأضاف أنه على الرغم من أن دور العائلة والأصدقاء لا يزال مهماً إلا أنه غير كافٍ، ومن هنا تبرز أهمية المرشدين الأكاديميين والمنصات الرقمية المتخصصة، وربط التعليم المبكر باحتياجات الاقتصاد المعرفي، حتى يتمكن الطالب من اتخاذ قرار واعٍ يبني مستقبله المهني بثقة.</p><p class='article-text'>وأضاف أن الاختيار الأمثل يجب أن يكون مبنياً على معلومات علمية دقيقة مستمدة من مصادر متعددة، تشمل العائلة، والأصدقاء، ومواقع التواصل الاجتماعي الموثوقة، والمرشدين الأكاديميين، مع ضرورة تحكيم العقل والمنطق في المفاضلة بينها.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">من جانبه شدد الدكتور محمد أحمد عبد الرحمن، مدير جامعة الوصل في دبي، على أن تصاعد تأثير منصات التواصل الاجتماعي يعكس فجوة في التوجيه المهني المبكر، مؤكداً أهمية تطوير منظومة الإرشاد الأكاديمي داخل المؤسسات التعليمية. </div></p><p class='article-text'>وأوضح أن الجامعات مطالبة بلعب دور أكثر فاعلية في توجيه الطلبة نحو التخصصات المطلوبة مستقبلاً، وتعريفهم بالمهارات العابرة للتخصصات مثل التفكير التحليلي، والمهارات الرقمية، والقدرة على التعلم المستمر، بما ينسجم مع متطلبات سوق العمل المتغير.</p><h2>تكامل الأدوار</h2><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/02/10/5078215.jpg" alt="عبدالله الزرعوني" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption>عبدالله الزرعوني</figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'><div data-empty="false">بدوره، أكد الدكتور عبدالله إسماعيل الزرعوني، أستاذ الهندسة الكهربائية بجامعة روشستر، أن نتائج الاستطلاع تعكس وعياً متزايداً لدى الطلبة بأهمية استشراف المستقبل، إلا أنها في الوقت ذاته تبرز الحاجة إلى تنظيم المحتوى المتداول عبر المنصات الرقمية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشار إلى أن تكامل الأدوار بين الأسرة، والمؤسسات التعليمية، والمرشدين الأكاديميين، والمنصات الرقمية الموثوقة، يمثل الضمانة الحقيقية لتمكين الطلبة من اتخاذ قرارات تعليمية ومهنية مبنية على أسس علمية، تسهم في إعداد كوادر قادرة على مواكبة اقتصاد المعرفة ومتطلبات الثورة الصناعية الجديدة. </div></p><p class='article-text'>ولفت إلى أن هذا الاستطلاع يؤكد أن مشهد التوجيه المهني للطلبة يشهد تحولاً واضحاً، تفرضه المتغيرات التكنولوجية والاقتصادية، ما يستدعي تعزيز الشراكة بين التعليم والمجتمع، وتطوير أدوات إرشادية أكثر عمقاً، تضع الطالب في قلب معادلة المستقبل.</p><h2>احتياجات فعلية</h2><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/02/10/5078214.jpg" alt="فاطمة الطاهر" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption>فاطمة الطاهر</figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'><div data-empty="false">وفي السياق ذاته أكدت الدكتور فاطمة الطاهر، مديرة مركز تكنولوجيا الجيل القادم بجامعة زايد، أن الاعتماد المتزايد على منصات التواصل الاجتماعي كونه مصدراً للمعلومات المهنية يعكس تغيراً في سلوك الطلبة، لكنه يستدعي قدراً عالياً من الوعي النقدي. </div></p><p class='article-text'>وأوضحت أن «المنصات الرقمية تتيح محتوى واسعاً وسريع الانتشار حول المهن والمهارات المستقبلية، إلا أن جزءاً كبيراً من هذا المحتوى يفتقر إلى العمق العلمي أو يستند إلى تجارب فردية لا تعكس بالضرورة احتياجات السوق الفعلية»، وشددت على أهمية تمكين الطلبة من مهارات التحقق والتحليل، وعدم الاكتفاء بالاستهلاك السريع للمعلومات.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضافت أن المؤسسات التعليمية مطالبة بتعزيز الثقافة المهنية المبكرة، عبر إدماج التوجيه الوظيفي ضمن المناهج الدراسية، وتوفير بيانات دورية عن اتجاهات سوق العمل، بما يحقق تكاملاً واعياً بين ما يقدمه الفضاء الرقمي وما توفره المرجعيات الأكاديمية الموثوقة، ويساعد الطلبة على بناء مسارات مهنية مرنة، وقابلة للتطور.</div></p>

استطلاع « البيان »: منصات «التواصل» في مقدمة مصادر معرفة الطلبة بمهارات المستقبل

مختصون: تبني منظومة تعليمية متكاملة تبدأ بالتركيز على مهارات المستقبل

6 مرتكزات لتأهيل جيل «z» لسوق العمل

<p class='article-text'><div data-empty="false">أعلنت الهيئة الاتحادية للموارد البشرية الحكومية بالتعاون مع المؤسسة الاتحادية للشباب عن إطلاق بوابة «خطوة للمستقبل» واجهة ذكية معززة بالذكاء الاصطناعي لطرح الفرص التدريبية المتاحة في الجهات الحكومية الاتحادية، أمام الخريجين الجدد وطلبة الجامعات والكليات المعتمدة، الحكومية منها والخاصة، وذلك بهدف تعزيز جاهزيتهم للمستقبل المهني وسوق العمل.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وبدورها قامت الهيئة بإعداد دليل تدريبي شامل وموحد للخريجين الجدد والطلبة، بهدف إرشادهم خلال رحلتهم التدريبية لتعزيز جودة التجارب التي يخوضونها، ومساعدتهم على فهم آليات التدريب واكتساب المهارات المطلوبة، ما يضمن لهم تجربة تعليمية غنية ومثرية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتعد المبادرة خطوة استراتيجية تهدف إلى دعم الكفاءات الوطنية الشابة، وتمكن الخريجين الجدد وطلبة الجامعات والكليات المعتمدة من اكتساب الخبرات العملية عبر توفير فرص تدريب عملي نوعية لمدة ثلاثة أشهر قابلة للتجديد، تسهم بدورها في صقل مهاراتهم وتعزز جاهزيتهم للمستقبل المهني، بما ينسجم مع أهداف «رؤية الإمارات 2031» في تمكين الشباب واستثمار طاقاتهم. </div></p><p class='article-text'>وتأتي في إطار جهود الهيئة المستمرة لتفعيل الشراكة بين القطاع الحكومي الاتحادي ومؤسسات التعليم العالي المعتمدة من وزارة التعليم العالي والبحث العلمي.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتعمل بوابة «خطوة للمستقبل» - المعززة بالذكاء الاصطناعي - كحلقة وصل بين الجهات الاتحادية والخريجين وطلبة الجامعات، حيث تتيح للجهات نشر الفرص التدريبية المتوفرة لديها بشكل مباشر، وتمكن الخريجين الجدد والطلبة من استعراض هذه الفرص والتقديم عليها، ومتابعة الطلب إلكترونياً بكل سهولة وشفافية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">تقنيات</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتعتمد البوابة على تقنيات الذكاء الاصطناعي لتحليل السير الذاتية وربط مهارات الخريجين والطلبة بالفرص التدريبية المناسبة، وتسريع عمليات الاختيار لهذه الفرص، وتحسين تجربة الخريج والطالب. </div></p><p class='article-text'>كما يدعم الذكاء الاصطناعي الجهات الاتحادية عبر «الصياغة والترجمة الذكية للبرامج» وتصنيف مؤهلات الطلبة «على حسب توافقهم مع الفرص لدى الجهة» وربطهم آلياً بها، مع توفير لوحة مؤشرات ذكية لتحليل البيانات ومتابعة الأداء.</p><p class='article-text'>وتتميز البوابة بواجهة استخدام مرنة، وتصنيف ذكي للفرص حسب التخصص والمهارات المطلوبة، كما تتضمن متابعة وتقييم متكامل للمتدرب والجهة التدريبية، وتصدر عنها تقارير إحصائية حول مؤشرات التدريب.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكد فيصل بن بطي المهيري، مدير عام الهيئة الاتحادية للموارد البشرية الحكومية، أن إطلاق البوابة يجسد التزام الهيئة بدعم وتمكين الكفاءات والمواهب الوطنية الشابة، إذ تمثل البوابة نموذجاً مبتكراً لتوظيف تقنيات الذكاء الاصطناعي في تطوير منظومة التعلم والتدريب في الحكومة الاتحادية، من خلال ربط مهارات الخريجين وطلبة التعليم بالفرص التدريبية المتاحة عبر آليات ذكية تدعم اتخاذ القرار وتحسن تجربة المتدربين، بما يسهم في إكسابهم مهارات المستقبل وإعدادهم للانخراط في سوق العمل بكفاءة واقتدار.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">واعتبر «المبادرة خطوة متقدمة نحو تطوير منظومة الموارد البشرية الحكومية، وترسيخ ثقافة التعلم التجريبي ضمن بيئة العمل، ما يسهم في بناء جيل قادر على مواكبة التحولات المستقبلية، والمشاركة الفاعلة في مسيرة التنمية الوطنية».</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويمثل إطلاق بوابة «خطوة للمستقبل» نقلة نوعية في دعم وتعزيز مسارات التعلم التجريبي والتدريب المهني، نحو تحقيق جملة من الأهداف من أبرزها: تمكين الخريجين الجدد والطلبة من اكتساب خبرات عملية حقيقية من بيئة العمل، وتسهيل الوصول إلى الفرص التدريبية من خلال بوابة ذكية وموحدة.</div></p><p class='article-text'>ودعم التكامل بين مؤسسات التعليم العالي والجهات الحكومية، وتطوير الكفاءات الوطنية وتأهيلها لسوق العمل المستقبلي، وترسيخ ثقافة التعلم العملي كجزء من تجربة الطالب الأكاديمية، وتعزيز التزام الحكومة بتمكين الشباب واستثمار طاقاتهم.</p><h2>فرص</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">ويتكامل نجاح البوابة من خلال الأدوار المحددة للأطراف المعنية، حيث يسجل الخريج/الطالب ويلتزم بمتطلبات التدريب وتوثيق الإنجازات، وتتولى الجهات الاتحادية تقديم الفرص والإشراف على التدريب وتقييم الأداء، وتقوم المؤسسات التعليمية بالتنسيق الأكاديمي ودعم الخريجين والطلبة خلال فترة التدريب، أما الهيئة فتشرف بدورها على إدارة وتنظيم عمل البوابة الذكية وضمان تحقيق أهدافها الاستراتيجية.</div></p>

«خطوة للمستقبل» واجهة معززة بالذكاء الاصطناعي لإتاحة الفرص التدريبية في الجهات الحكومية أمام الخريجين

<p class='article-text'><div data-empty="false">لا تزال فجوة المهارات تمثل أحد أبرز التحديات التي تواجه منظومة التعليم العالي وسوق العمل على حد سواء رغم التحولات الاقتصادية والتكنولوجية السريعة وزيادة أعداد الخريجين سنوياً، فالعديد من القطاعات لا تزال تعاني من نقص الكفاءات المؤهلة، ما يطرح تساؤلات حول مدى مواءمة التخصصات الجامعية مع احتياجات سوق العمل المستقبلي، وقدرة الطلبة وأولياء الأمور على اتخاذ قرارات أكاديمية، مستندة إلى بيانات دقيقة وموثوقة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقال عدد من الأكاديميين والطلبة والخريجين لـ«البيان»: إن تشتت البيانات بين جهات متعددة، واعتماد الطلبة على مصادر غير رسمية، وضعف التواصل بين الجامعات وقطاع الصناعة، كلها عوامل تعمق الفجوة بين مخرجات التعليم واحتياجات الاقتصاد.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقال الدكتور عيسى البستكي، رئيس جامعة دبي، إن اختيار التخصص الجامعي غالباً ما يتم في مرحلة حاسمة من حياة الطالب، وهو قرار يحدد مسار حياته المهنية لعقد أو أكثر، إلا أن هذا القرار غالباً ما يتخذ بناء على معلومات «متاحة» أكثر من كونها «موثوقة». </div></p><p class='article-text'>وأضاف البستكي أن الطلاب يتعرضون لسيل متنوع من الرسائل، بدءاً من الحملات الترويجية للجامعات، مروراً بنصائح الأقارب، وانتهاءً بمحتوى منصات التواصل الاجتماعي مثل تيك توك ويوتيوب، وهو ما يشكل قناعة أولية عن التخصص قبل أن يصطدم الطالب لاحقاً بسؤال جوهري: هل هذا الاختيار مرتبط فعلياً باحتياجات سوق العمل؟</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكد البستكي أن الإنترنت أصبح المصدر الرئيسي لمعلومات الطلبة حول التخصصات والمهارات، متقدماً على المدرسة والأسرة والمرشدين الأكاديميين، إلا أن المشكلة ليست في تعدد المصادر، بل في تفاوت موثوقيتها، وغياب الربط العملي بين ما يقرأه الطالب ومستقبل الوظائف والمهارات المطلوبة، ونادراً ما يجد الطالب إجابة واضحة عن سؤالين محوريين: الوظائف المتوقعة خلال السنوات المقبلة، والمهارات التي تشترطها جهات التوظيف للالتحاق بهذه الوظائف والتقدم فيها.</div></p><p class='article-text'>وأشار إلى أن إطلاق منصة وطنية موثوقة مدعومة ببيانات سوق العمل يمكن أن يحدث تحولاً في طريقة اتخاذ القرارات الأكاديمية، شرط أن تبنى على بيانات حقيقية ومحدثة، لا على انطباعات آنية أو توجهات غير دقيقة.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">دور القرار الأكاديمي الاستراتيجي</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">من جهته أكد منصور العور، رئيس جامعة حمدان بن محمد الذكية، أن اختيار التخصص لم يعد قراراً تقليدياً بل أصبح قراراً استراتيجياً، له أثر مباشر على مستقبل الطالب وتنافسية الاقتصاد الوطني. وأضاف أن كثيراً من الطلاب يعتمدون على وسائل التواصل الاجتماعي أو تجارب فردية، وهي مصادر لا تعكس بالضرورة احتياجات اقتصاد المستقبل في الإمارات، ولا التوجهات الوطنية لرؤية الإمارات 2031.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وشدد على أن وجود منصة وطنية مدعومة بالبيانات، تربط التخصصات الجامعية بالمهارات المطلوبة في القطاعات المستقبلية، سيحسن جودة قرارات الطلبة، ويساعد الجامعات على تصميم برامج أكاديمية متوافقة مع أولويات التنمية الوطنية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكد الدكتور يوسف عساف، رئيس جامعة روشستر للتكنولوجيا بدبي، أن أغلبية الطلاب يحصلون على معلوماتهم من المرشدين الأكاديميين، الأسرة، الزملاء، ومواقع التواصل الاجتماعي، مع ضعف التغطية الشاملة للإرشاد الأكاديمي، وهو ما يضع الطلاب أمام قرارات مصيرية تحت وطأة نقص المعلومات الدقيقة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشار إلى أن هناك فجوة واضحة بين البرامج الأكاديمية واحتياجات الصناعة نتيجة ضعف التواصل بين الجامعات وقطاع الأعمال. وأضاف أن المنصة الوطنية المقترحة يمكن أن تعمل كونها حلقة وصل بين أطراف العملية التعليمية وأرباب العمل وصناع القرار.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقال محمد أحمد عبدالله، رئيس معهد دبي للتصميم والابتكار، إن البيانات المتعلقة بتوجهات سوق العمل ومهارات المستقبل متوفرة بالفعل، لكنها مجزأة وغير مهيأة للاستخدام من قبل الطالب العادي. وأضاف أن المشكلة تكمن في ضعف قابلية هذه البيانات للاستخدام وعدم تحويلها إلى مؤشرات واضحة، تساعد الطالب على اتخاذ قرار واعٍ.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">حلول عملية لسد الفجوة</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكد الدكتور عبدالله الشامسي، مدير الجامعة البريطانية بدبي، أن سد فجوة المهارات يتطلب حلولاً عملية تشمل: إنشاء منصة وطنية تربط التخصصات والوظائف والمهارات، ربط البرامج الجامعية بمخرجات مهارية قابلة للقياس، توسيع التعلم القائم على العمل واعتماد الشهادات المصغرة، تحديث المناهج بالشراكة مع قطاع الصناعة، بما يتوافق مع احتياجات سوق العمل. </div></p><p class='article-text'>وأضاف أن وجود المنصة الرقمية داخل الفضاء الذي يوجد فيه الطلاب يقلل من تأثير الشائعات والانطباعات، ويمنح الجامعات بوصلة لتطوير برامجها، بما يتناسب مع الطلب المتغير على المهارات. إلى ذلك أكد خبراء الصناعة أن سوق العمل لم يعد يركز فقط على الشهادات الأكاديمية، بل على المهارات التطبيقية والمرنة مثل: المهارات الرقمية، تحليل البيانات، الذكاء الاصطناعي، التفكير التحليلي، والقدرة على التعلم المستمر.</p><p class='article-text'>وتمت الإشارة إلى أن نماذج مثل سنغافورة وبعض الدول الأوروبية نجحت في خفض معدلات البطالة بين الخريجين، عبر منصات وطنية تربط التعليم بسوق العمل، وتوفر بيانات آنية عن الوظائف المستقبلية والمهارات المطلوبة. وفي السياق ترى كارولين زلقط، مدير عام شركة زيكود للاستشارات الإدارية، أن الاستفادة من هذه التجارب ، مع مراعاة خصوصية السوق المحلي، يمكن أن تشكل نقلة في منظومة التعليم العالي في الدولة.</p><p class='article-text'>وأوضحت أن سوق العمل لم يعد ينظر إلى التخصص الأكاديمي بمعزل عن المهارات العملية، موضحة أن الشركات تستقبل سنويا مئات السير الذاتية للخريجين من تخصصات مختلفة، لكن قرار التوظيف يحسم بناء على امتلاك المرشح لمهارات رقمية، وقدرته على التعلم السريع، والعمل ضمن فرق متعددة التخصصات، وليس فقط اسم الشهادة الجامعية.</p><p class='article-text'>بدورها أوضحت ميشلين وهبي، أخصائية علاقات عامة ومستشارة في تطوير الأعمال، أن الفجوة بين مخرجات التعليم واحتياجات السوق لا تزال قائمة، قائلة: نبحث عن خريجين يمتلكون التفكير التحليلي، وحل المشكلات، والمرونة المهنية، وهذه المهارات غالبا لا تكتسب داخل القاعات الدراسية فقط، بل عبر التدريب العملي والمنصات المتخصصة التي تربط التعليم بسوق العمل.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">صوت الطلاب</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقال الخريج أحمد سعيد، إن اختيار التخصص لم يكن مبنياً على فهم دقيق لمتطلبات سوق العمل، وإنما اختار تخصصه بناء على ميوله الشخصية ونصائح المحيطين بي، لكن مع تقدمه في الدراسة بدأ يكتشف أن السوق يتطلب مهارات إضافية وتخصصات مختلفة لم تكن واضحة له عند اتخاذه القرار، وهو ما يجعل المنصات المهارية أداة مهمة لتصحيح المسار مبكراً.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت الطالبة هاجر يوسف، أن غياب الإرشاد المهني يؤثر على ثقة الطلبة بمستقبلهم الوظيفي، مشيرة إلى أنهم يحتاجون إلى معلومات عملية عن الوظائف المطلوبة والمهارات المرتبطة بها، فضلاً عن التخصصات المستقبلية، مشيرة إلى الفجوة بين الدراسة النظرية والواقع المهني ما زالت تشكل هاجساً للعديد من الطلبة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">من جهته، أشار الخريج يوسف علي، إلى أن الانتقال من الجامعة إلى سوق العمل كان صادماً في بعض الجوانب، وأنه اضطر إلى تغيير مساره الوظيفي، بسبب محدودية الفرص في تخصصه، ولو كانت هناك منصات توضح المهارات القابلة للنقل بين التخصصات، لكان اتخاذ القرار أسهل وأقل كلفة. ولفت إلى أن الوعي المبكر بالمهارات المستقبلية يختصر سنوات من التجربة، ويزيد من فرص الطلبة في اختيار تخصص مرن وقابل للتطور، عوضاً عن الوقوع في مسار جامد يصعب الخروج منه لاحقاً.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">منصة موحدة</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">بدورها أكدت وزارة التعليم العالي والبحث العلمي أنها تدرس إطلاق منصة وطنية موحدة لرصد مهارات المستقبل وتوجهات سوق العمل، بهدف تقليص الفجوة بين مخرجات التعليم العالي واحتياجات السوق الفعلية، وربط التعليم الأكاديمي بالتوجهات الاقتصادية والتكنولوجية القادمة، بما يدعم الطلاب والجامعات على حد سواء في اتخاذ قرارات تعليمية واعية ومتوافقة مع أولويات التنمية الوطنية.</div></p>

وزارة التعليم العالي تدرس إطلاق منصة وطنية موحدة للمواءمة مع سوق العمل

«ضبابية المهارات» تربك الطلبة في اختيار تخصصات المستقبل

<p class='article-text'><div data-empty="false">أعلنت شركة «عنكبوت»، المزود الوطني لتقنيات التعليم وخدمة مجتمع التعليم والبحث العلمي في دولة الإمارات، عن توقيع شراكة استراتيجية مع منصة WeVideo العالمية الرائدة في التعلّم القائم على محتوى الفيديو عبر الحوسبة السحابية، في خطوة تعكس تنامي اقتصاد التعلّم الرقمي في الدولة وتحول التعليم إلى رافد رئيسي للاقتصاد القائم على المعرفة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتسهم هذه الشراكة في توسيع منظومة الحلول الرقمية التعليمية في الإمارات، من خلال دمج منصة WeVideo ضمن محفظة عنكبوت، بما يتيح للمؤسسات التعليمية أدوات متقدمة لإنتاج المحتوى التفاعلي، وتعزيز نماذج التعلّم المرن، ودعم المهارات الرقمية والإبداعية التي يتطلبها سوق العمل المستقبلي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويأتي التعاون انسجاماً مع التوجهات الوطنية الرامية إلى تسريع التحول الرقمي في التعليم، ودعم الاستراتيجية الوطنية للتعليم العالي 2030، حيث يتيح للمدارس والجامعات ومؤسسات تطوير الكفاءات الاستفادة من التعلّم القائم على الفيديو كأداة اقتصادية ومعرفية ترفع كفاءة رأس المال البشري، وتعزز إنتاجية قطاع التعليم الرقمي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقال طارق الجندي، الرئيس التنفيذي لشركة عنكبوت، إن دمج WeVideo يمثل استثماراً في بنية اقتصاد التعلّم الرقمي، من خلال تمكين المعلّمين والمتعلمين من إنتاج المعرفة وتبادلها بأساليب مبتكرة وعالية التفاعل. من جانبه، أكد كيفن نايت، الرئيس التنفيذي لـWeVideo، أن الشراكة تدعم توسع المنصة في الخليج، وتسهم في بناء منظومة تعليمية رقمية مستدامة تقودها الإمارات.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ومن جانبه قال كيفن نايت، الرئيس التنفيذي لدى WeVideo: «تشكل الشراكة مع عنكبوت محطة مفصلية في التزام WeVideo تجاه قطاع التعليم العالمي والتوسع في أسواق دول الخليج العربية، فالعلاقات الإقليمية التي تتمتع بها عنكبوت وخبراتها التقنية تجعلها الشريك الأمثل لضمان الدمج السلس لمنصة WeVideo ليسهم هذا التعاون في تمكين آلاف المعلّمين والطلبة من سرد قصصهم وإبراز مخرجات التعلم وتسريع التحول نحو أساليب التعليم الرقمية الإبداعية والتعاونية في المنطقة».</div></p>

نتائج البحث عن: التعلم المستقبلي